ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Познавательная сфера как предмет психологического анализа 7
1.2. Особенности познавательной сферы детей раннего возраста 13
1.3. Методы развития познавательной сферы в раннем возрасте 19
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Результаты эмпирического исследования 30
2.3. Программа развития познавательной сферы детей раннего возраста
посредством игровой деятельности 36
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЬЕ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 53
Купить

Актуальность темы: В периоды психического развития в раннем детстве закладываются основы будущей личности. И именно в это время наибольшее внимание уделяется изучению таких областей, как воспитание и обучение. В последние годы современные психологические исследования располагают все большим количеством психодиагностических и развивающих инструментов, позволяющих диагностировать и развивать познавательную сферу детей младшего дошкольного возраста.
Возраст детей с года до трех лет характеризуются сензитивностью, то есть восприимчивостью, к разного рода обучающим и воспитательным педагогическим воздействиям. Ранний возраст детей прост в понимании, потому что в нем, как ни в каком возрасте можно выделить основополагающее звено, влияющее на разворачивание дальнейшего хода процесса развития. Этим процессом является восприятие и именно с него начинается все остальное психическое развития ребенка. Поэтому данный возраст называют золотой порой сенсорного развития ребенка. В это время закладывается фундамент всей познавательной сферы, и если взрослые будут учитывать психофизические особенности детей, то процесс развития будет осуществляться плавно, степенно, без особых затруднений.
Ранний дошкольный возраст - уникальный и решающий период в развитии ребенка, когда закладываются базовые основы личности, активно развиваются различные виды самостоятельной деятельности ребенка, появляется способность к волевому поведению (А.В. Запорожец) и инициатива как основа творчества (Д.Б. Богоявленская), возникает познавательная сфера (Н.Н. Палагина, О.М. Дьяченко, Л.А. Парамонова), все эти и другие жизненно важные навыки вырабатываются прежде всего в играх, в частности детских (А.В. Запорожец), приобретая значение ведущих в дошкольном детстве.
Актуальность данной работы объясняется результатами множества исследований, проводимые психологами, которые показывают, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми на момент начала обучения в школе, характеризуется недостаточной гибкостью и точностью восприятия. А следовательно, их психическое развитие в совокупности всех процессов, характеризуется плохо сформировавшейся основой.
Поэтому в дошкольных образовательных учреждениях и даже в яслях педагогами организуются занятия по развитию познавательной сферы. Также на государственном уровне, осуществление развития познавательной сферы в раннем возрасте прописывается как одно из обязательных условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Объект исследования: познавательная сфера детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности познавательной сферы детей раннего возраста.
Цель выпускной квалификационной работы: особенности
познавательной сферы детей раннего возраста.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
• провести теоретический анализ проблемы познавательной сферы в психологии;
• рассмотреть особенности познавательной сферы детей раннего возраста;
• описать методы развития познавательной сферы детей раннего возраста;
• провести диагностику уровня развития познавательной сферы детей раннего возраста;
• проанализировать результаты констатирующей диагностики;
• разработать психологическую программу развития познавательной сферы детей раннего возраста посредством игровой деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что познавательная сфера детей раннего возраста отличается у девочек и мальчиков.
Теоретической основой исследования являются исследования, характеризующие:
• положения и подходы к работе с детьми с проблемами интеллектуального развития (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, С.Я. Рубинштейн, Е.А. Стребелева, Ж.И. Шиф и др.);
• игру как средство развития познавательной сферы дошкольников (А.В. Запорожец, Е.В. Зворыгина, Ф.И. Фрадкина и др.).
Методы исследования:
• теоретические - анализ, синтез, обобщение, классификация.
• эмпирические - тестирование.
• методы обработки данных: процентный анализ.
Методика исследования познавательной сферы детей раннего возраста на основе анализа ориентировочно-исследовательских действий: модифицированные задания методики Т.Д. Марцинковской («Поймай шарик», «Спрячь шарик», «Разбери и сложи матрешку», «Разбери и сложи пирамидку», «Найди парные картинки», «Цветные кубики», «Сложи разрезные картинки», «Построй из палочек (молоточек или домик)», «Достань тележку», «Нарисуй (дорожку или домик)».
База и выборка исследования: исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад ХХХХ». В состав выборки вошли 20детей в возрасте 2,5-3 лет, из них 10 девочек и 10 мальчиков
Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования позволят расширить научные представления о познавательной сфере у детей раннего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования. Разработанная программа развития познавательной сферы может быть использована в процессе воспитания и обучения детей раннего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников, состоящего из 35 источников.
Купить