ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В ходе теоретического анализа литературы нами были изучены различные теоретические аспекты проблемы социальной адаптации часто болеющего младшего школьника. Мы рассмотрели различные подходы к изучению понятия «адаптация», в частности «социальная адаптация». За основу мы использовали понятие социальная адаптация, как непрерывный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и результат этого процесса.
Нами были проанализированы различные подходы и положения о часто болеющих детях. Мы отметили, что часто болеющие дети являются возрастным феноменом.
В современном мире, в любой школе, в любом классе присутствует дети, которые часто пропускают учебные занятия по тем или иным причинам, но в основном по причине болезни.
Причины частоты болезни младшего школьника могут быть разные. Так, болезнь, как процесс зависит не только от внешних, но и от внутренних, субъективных моментов, от личности больного и от его эмоциональных переживаний. Следовательно, одним из факторов возникновения заболевания может быть наличие стрессовой ситуации. Например, поступление ребенка в школу. Это связано с появлением нового статуса у ребенка, меняется ведущий тип деятельности, меняется полностью распорядок дня. Естественно, что от состояния ребенка и его отношения к новым условиям среды будет зависеть то, насколько легко он сможет адаптироваться к новой среде. Но, как показывает практика, специальной работы для успешной социальной адаптации часто болеющих детей не проводится.
В ходе нашего исследования мы подтвердили, что часто болеющие дети имеют трудности в адаптации к образовательному учреждению.
Для исследования актуального уровня социальной адаптации нами были выделены критерии социальной адаптации и подобраны и проведены несколько методик: методика «Кружки» (А.В. Захарова), методика оценки привлекательности классного коллектива (автор К.Э. Сишор модифицирована), проективный рисунок «Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой), методика «Учебная деятельность» (Л.И. Цеханская). Результатами данных методик мы смогли подтвердить выдвинутую нами гипотезу. Социальная адаптация часто болеющих детей к образовательному учреждению имеет следующие особенности, в отличие от их здоровых сверстников:
1) часто болеющие дети имеют трудности в принятие нового социального статуса;
2) часто болеющие дети относятся с настороженностью к взрослым и сверстникам;
3) у часто болеющих детей слабо развита регуляция собственных действий.
В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями часто болеющих младших школьников нами была составлена программа с использованием дидактических игр, а так же проведением ролевой игры. Мы предполагаем, что данная программа может способствовать успешной социальной адаптации, в частности: развить умения подстраиваться под измененные условия в классе (гибкость поведения), развить умения договариваться с товарищами, работать систематически, формировать умения контролировать свои действия и действовать по правилам.
Программа занятий может быть рекомендована и использована для практики работы педагогом, а так же разработки будут интересны студентам и родителям, которых интересует и коснулась данная проблема.

Купить