РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Реферат
Введение 4
1 Теоретические аспекты изучения самооценки подростков с
ограниченными возможностями здоровья 9
1.1 Понятие самооценки в психолого-педагогическом контексте 9
1.2 Особенности самооценки подростков с ограниченными
возможностями здоровья 14
2 Экспериментальное исследование самооценки подростков с
ограниченными возможностями здоровья 25
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов
первичного исследования 25
2.2 Система занятий, направленных на развитие самооценки
подростков с ограниченными возможностями здоровья 33
2.3 Сопоставительный анализ результатов первичного и повторного
исследований 40
Заключение 48
Список использованных источников 48
Приложение А Классификация обучающихся с ОВЗ 57
Приложение Б Характеристика психических процессов у подростков с ограниченными возможностями здоровья 58
Приложение В Результаты первичной диагностики сформированности самооценки у подростков с ограниченными возможностями здоровья 62
Приложение Г Результаты повторной диагностики сформированности самооценки у подростков с ограничеными возможностями здоровья 63
Приложение Д Система занятий «Я все смогу» 64

Купить

Актуальность выпускной квалификационной работы предопределена тем, что на сегодняшний день в современная Россия столкнулась с социальноэкономическими изменениями, которые в итоге затронули все сферы повседневной жизни общества. Эти изменения привели к пересмотру сложившихся общественных отношений и оказали влияние на все социальные институты. Однако, социальная политика государства, остается неизменной в своем курсе.
На сегодняшний день одним из приоритетных направлений социальной политики государства всегда было и остается обеспечение здоровья населения. Это объясняется тем, что состояние здоровья является не только важнейшим показателем качества жизни каждого человека, но и фактором, определяющим общее благополучие государства.
В качестве наиболее сенситивного периода формирования самооценки выступает подростковый возраст. Именно в этот период активно развивается самосознание подростка, осознание им собственных мотивов действий и поведения, а также потребностей. Поэтому формирования самооценки у подростков выступает одной из ведущих воспитательно-образовательных задач.
Следует отметить, что в каждом возрасте на формирование самооценки в основном влияет ведущая деятельность. В подростковом возрасте в качестве ведущего вида деятельности выступает общение со сверстниками. Именно от того, как протекает эта деятельность зависит развитие самооценки у подростка, так как она напрямую связана с его принятием или непринятием в коллективе сверстников.
Формирование самооценки необходимо каждому человека, но особо важна самооценка для подростков с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Проблема людей с ОВЗ является одним из острых вопросов современного общества. В России, как и во всем мире, проблема ОВЗ в имеет 4
поистине общенациональный характер. Согласно данным, приведенных Федеральной службой государственной статистики, в Российской Федерации по состоянию на 01 января 2023 года в нашей стране проживало 11331 тысяч человек с нарушениями физического и психического здоровья. Несмотря на тенденцию к снижению численности людей с ОВЗ (в 2021 году - 11875 тысяч человек, в 2022 году - 11631 тысяч человек), их число продолжает оставаться поистине огромным. Особую озабоченность вызывает проблема ОВЗ у подрастающего поколения. Так, на 01 января 2023 года в нашей стране проживало 729 тысяч детей, имеющих различные нарушения. При этом, численность детей с ОВЗ имеет стойкую тенденцию к росту: в 2021 году - 688 тысяч, в 2022 году - 704 тысячи [41].
Одной из основных задач образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [40] является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся. Положения об инклюзивном образовании закреплены в Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в РФ» [39], Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» [42].
Концепция развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года, предполагает максимально возможную инклюзию, отношение к лицам с инвалидностью как к равноправным участникам общественной жизни и увеличение степени их вовлечённости в социально-полезные виды деятельности [43].
Современное общество меняет свое отношение к детям с проблемами в развитии, которых раньше старались не замечать. Сейчас каждый особый ребенок имеет право обучаться в коллективе. Необходимо давать детям с ОВЗ не только учебные знания, но развивать и развивать их внутренний мир, корректировать психические явления и процессы. Важная роль при этом принадлежит развитию самооценки.
...
Купить