📄Работа №165066
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
67 листов
Год:
2021
Просмотров:
123
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Реферат 2
Введение 5
1 Теоретические основы формирования экологической грамотности
младшего школьника в условиях дополнительного образования 8
1.1 Понятие экологической грамотности: сущность и содержание 8
1.2 Психолого-педагогические аспекты формирования экологической
грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования 17
2 Практика формирования экологической грамотности младших
школьников в условиях дополнительного образования 30
2.1 Диагностика уровня экологической грамотности младших
школьников 30
2.2 Методические рекомендации по формированию экологической
грамотности в условиях школьного дополнительного 39 образования
Заключение 50
Список использованных источников 52
Приложение А 59
Приложение Б 62
Введение 5
1 Теоретические основы формирования экологической грамотности
младшего школьника в условиях дополнительного образования 8
1.1 Понятие экологической грамотности: сущность и содержание 8
1.2 Психолого-педагогические аспекты формирования экологической
грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования 17
2 Практика формирования экологической грамотности младших
школьников в условиях дополнительного образования 30
2.1 Диагностика уровня экологической грамотности младших
школьников 30
2.2 Методические рекомендации по формированию экологической
грамотности в условиях школьного дополнительного 39 образования
Заключение 50
Список использованных источников 52
Приложение А 59
Приложение Б 62
📖 Введение
Актуальность темы исследования обусловлена напряженной экологической обстановкой, складывающейся в настоящее время. Серьезные опасения вызывают участившиеся случаи экологических бедствий, непрекращающиеся сообщения о загрязнениях воды, воздуха, почвы, влекущие ухудшение состояния здоровья населения. Очень часто причинами перечисленных проблем становится отсутствие у граждан знаний в сфере природопользования и природоохраны. В этой связи актуализируется проблематика экологического просвещения граждан, повышения их экологической культуры и формирование экологической грамотности.
Федеральный закон «Об охране окружающей среды» возвел экологическое образование в разряд важнейших государственных проблем. В нормативном документе - Основах государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года - содержится требование о необходимости экологического образования на всех уровнях [44], [32].
На важность и злободневность экологического просвещения граждан обращено в Указе Президента Российской Федерации «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики». В документе сформулирован ряд поручений Правительству Российской Федерации, основополагающим из которых является необходимость включения основ экологических знаний в федеральные государственные образовательные стандарты [43].
Формирование экологической грамотности подрастающего поколения происходит не только в рамках школьной программы. Огромную лепту в экологическое образование вносит система дополнительного образования, которое в настоящее реализуется в различных направлениях и объединяет большое число школьников. Экологическая составляющая присутствует во всех программах дополнительного образования и реализуется в различных формах. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования, авторы которых анализируют различные аспекты обозначенной проблемы: вопросы развития экологических познаний младших школьников (Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина, Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный и др.); вопросы организации внеурочной работы по экологическому воспитанию младших школьников (И.И. Петрова, О.Б. Волжина, Е.В. Рогалева, И.С. Сергеева, В.В. Макунина, И.В. Попова и др.); вопросы организации проектной деятельности по формированию экологической грамотности младших школьников (Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина, Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный и др.). Все вышесказанное подтверждает актуальность выбора темы исследования...
Федеральный закон «Об охране окружающей среды» возвел экологическое образование в разряд важнейших государственных проблем. В нормативном документе - Основах государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года - содержится требование о необходимости экологического образования на всех уровнях [44], [32].
На важность и злободневность экологического просвещения граждан обращено в Указе Президента Российской Федерации «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики». В документе сформулирован ряд поручений Правительству Российской Федерации, основополагающим из которых является необходимость включения основ экологических знаний в федеральные государственные образовательные стандарты [43].
Формирование экологической грамотности подрастающего поколения происходит не только в рамках школьной программы. Огромную лепту в экологическое образование вносит система дополнительного образования, которое в настоящее реализуется в различных направлениях и объединяет большое число школьников. Экологическая составляющая присутствует во всех программах дополнительного образования и реализуется в различных формах. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования, авторы которых анализируют различные аспекты обозначенной проблемы: вопросы развития экологических познаний младших школьников (Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина, Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный и др.); вопросы организации внеурочной работы по экологическому воспитанию младших школьников (И.И. Петрова, О.Б. Волжина, Е.В. Рогалева, И.С. Сергеева, В.В. Макунина, И.В. Попова и др.); вопросы организации проектной деятельности по формированию экологической грамотности младших школьников (Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина, Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный и др.). Все вышесказанное подтверждает актуальность выбора темы исследования...
✅ Заключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
Понятие экологической грамотности не имеет единой общепризнанной трактовки в научной литературе. Существует достаточно много подходов к определению понятия и сущности экологической грамотности. В настоящем исследовании мы будем опираться на определение, предложенное кандидатом Л.Х. Давлетшиной, которая под экологической грамотностью понимает систему экологических знаний и убеждений, которые определяют общее видение человеком своего места в окружающем мире, его действия в социальной и природной среде, позволяющие не нарушать естественного равновесия в системе «человек - общество - природа». Цель формирования экологической грамотности: воспитание гуманного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают человека. Задачи формирования экологической грамотности: воспитание основ экологической культуры, выработка осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы.
Формирование экологической грамотности находит отражение на всех ступенях отечественного образования. Благоприятным периодом для формирования основ экологической грамотности выступает младший школьный возраст. Обучающиеся в этом возрасте эмоциональны, впечатлительны, быстро откликаются на призыв беречь природу и растения, чтобы братьям нашим меньшим сохранить жизнь и место обитания. Это благоприятный возраст для того, чтобы заложить основы экологического мышления и сознания.
Широкие возможности для формированию экологической грамотности имеет дополнительное образование. В экспериментальном исследовании возможностей развития формирования экологической грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования приняли участие обучающиеся 2 класса МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 13 имени академика М.К. Янгеля» города Усть-Илимска. Результаты диагностики подтвердили необходимость осуществления целенаправленной педагогической работы по формированию экологической грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования.
В выпускном исследовании мы предложили работу кружка «Юные экологи». Программа кружка рассчитана на один учебный год с периодичностью занятий 1 раз в неделю по 1 часу. Мы предполагаем, что организация работы кружка «Юные экологи» будет способствовать формированию экологической грамотности младших школьников. Следовательно, задачи исследования решены, цель исследования достигнута.
Понятие экологической грамотности не имеет единой общепризнанной трактовки в научной литературе. Существует достаточно много подходов к определению понятия и сущности экологической грамотности. В настоящем исследовании мы будем опираться на определение, предложенное кандидатом Л.Х. Давлетшиной, которая под экологической грамотностью понимает систему экологических знаний и убеждений, которые определяют общее видение человеком своего места в окружающем мире, его действия в социальной и природной среде, позволяющие не нарушать естественного равновесия в системе «человек - общество - природа». Цель формирования экологической грамотности: воспитание гуманного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают человека. Задачи формирования экологической грамотности: воспитание основ экологической культуры, выработка осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы.
Формирование экологической грамотности находит отражение на всех ступенях отечественного образования. Благоприятным периодом для формирования основ экологической грамотности выступает младший школьный возраст. Обучающиеся в этом возрасте эмоциональны, впечатлительны, быстро откликаются на призыв беречь природу и растения, чтобы братьям нашим меньшим сохранить жизнь и место обитания. Это благоприятный возраст для того, чтобы заложить основы экологического мышления и сознания.
Широкие возможности для формированию экологической грамотности имеет дополнительное образование. В экспериментальном исследовании возможностей развития формирования экологической грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования приняли участие обучающиеся 2 класса МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 13 имени академика М.К. Янгеля» города Усть-Илимска. Результаты диагностики подтвердили необходимость осуществления целенаправленной педагогической работы по формированию экологической грамотности младших школьников в условиях дополнительного образования.
В выпускном исследовании мы предложили работу кружка «Юные экологи». Программа кружка рассчитана на один учебный год с периодичностью занятий 1 раз в неделю по 1 часу. Мы предполагаем, что организация работы кружка «Юные экологи» будет способствовать формированию экологической грамотности младших школьников. Следовательно, задачи исследования решены, цель исследования достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.