Тема: РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ» В 6 КЛАССЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Актуальность темы выпускной квалификационной работы определяется положениями Федерального закона (ФЗ) «Об образовании в РФ», в которых содержится информация о том, что задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС)1 2. Требования ФГОС, которые необходимо реализовывать в процессе обучения не всегда в должной мере присутствуют в образовательном процессе. Необходимо с опорой на федеральный государственный образовательный стандарт стараться восполнять пробелы в преподавании истории, посредством формирования у обучающихся системного мышления, целостных представлений о мировом историческом процессе, личной гражданской позиции, способности ориентироваться в современных условиях, основываясь на знании об историческом прошлом. Утвержденный ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» Кодификатор требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемых в рамках основного государственного экзамена (ОГЭ) по истории, содержит тематический раздел, который выделяет тему «Крестовые походы», которая необходима для изучения при подготовке к экзамену2. Одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию «Примерная основная образовательная программа основного общего образования» включает в минимум обязательных к изучению в 6 классе такие темы, как «Крестовые походы: цели, участники, итоги», « Духовно-рыцарские ордены»3.
Кроме этого, немаловажно отметить еще один факт, который определяет актуальность исследуемой темы. Актуальна проблема взаимоотношений между христианским и мусульманским мирами, которая оказывает влияние на все сферы общественной жизни начиная с момента их взаимодействия в раннее Средневековье и по сегодняшний день. Проблема христианско-мусульманских отношений присутствует в рамках базового школьного курса истории, наиболее ярко отражаясь в теме «Крестовые походы» в курсе всеобщей истории для 6 класса. Именно в процессе изучения данной темы школьники знакомятся с истоками взаимоотношений представителей этих двух мировых религий и усваивают черты сходства и различия между мусульманами и христианами. Поэтому изучение характеристики этих отношений, представленной в школьных учебниках и преподаваемой в рамках курса истории в 6 классе, когда закладываются мировоззренческие основы человека, представляется крайне важным.
Степень изученности проблематики исследования.
В зарубежной историографии начало целостного изучения данной темы связанно с именем французского историка Жозефа Франсуа Мишо, который является представителем историографии романтизма. В монографии «История Крестовых походов», опубликованной после его смерти в 1840 году, автор предпринял попытку предоставить изложение истории Крестовых походов, соблюдая хронологический принцип, выделяя важные и ключевые события, которые демонстрируют колоссальный масштаб и исключительную выгоду Крестовых походов. В своем труде автор идеализирует Крестовые походы как христианско-героическую эпопею.
Дальнейшее изучение крестоносного движение связанно с именем немецкого медиевиста Бернарда Куглера, который написал монографию «История Крестовых походов» в 1885 году. Целью Крестовых походов автор видит не только освобождение крестоносцами Иерусалима, но и стремление подчинить Восток христианскому западному господству. Работа Б. Куглера по-прежнему является одной из лучших работ обобщающего типа в историографии по Крестовым походам.
Настоящую революцию в понимании феномена Крестовых походов совершил немецкий ученый Карл Эрдман, который развивал идею о том, что импульсом к крестовым походам была не типичная жажда наживы и варварства, не искренние религиозные чувства верующих, а коренное изменение в сознании общества, в трансформации исторической эпохи. Это был весьма свежий взгляд на идею Крестовых походов.
Особую ценность имеет труд С. Рансимена, который предложил иную интерпретацию Крестовых походов, рассматривая их не столько к ак оборонительную войну христиан против мусульман, сколько как продолжение варварского разорения и вторжения, которое в конечном итоге привело к падению Рима.
Интерес в историографии крестовых походов представляет совместная работа британских ученых Оксфордского университета, под редакцией Джонатана Райли - Смита. Книга «История Крестовых походов» была написана в 1998 году. Крестоносное движение рассматривается как феномен с различных его сторон. Весьма детально описывается мировоззрение участников крестовых походов, отношение мусульман к священной войне. Авторы освещают идеологические, экономические, социальные, организационные, финансовые, юридические, хозяйственные аспекты Крестовых походов.
Чтобы полноценно изучить тему Крестовых походов, кажется важным обратить к трудам К.Хилленбранд, которая изучает исламскую историю, что позволит всесторонне изучить данную тему. В своем труде К. Хилленбранд обращает внимание на сложившиеся стереотипы сознания в отношении эпохи Крестовых походов и о преодолении этих стереотипов
События Крестовых походов наиболее подробно рассмотрены в работах современных историков Т. Эсбриджа и Дж. Филипса, опирающихся в своих исследованиях на множество документов и большое внимание уделяющих последствиям походов, тем самым предостерегая об опасности исторического параллелизма.
Одной из современных работ в области изучения Крестовых походов в зарубежной историографии необходимо отметить труд британского историка Питера Франкопана. Монография «Первый Крестовый поход : Зов с Востока» была написана в 2012 году. Автор является специалистом в области Византийской империи, именно поэтому в книге представляет повествование со стороны Востока. В исследование Франкопана в главное степени рассматривается роль византийского императора Алексея I Комнина, который стоял у истоков организации Первого Крестового похода.
В отечественной историографии начало критическому осмыслению этих событий в начале XX в. положили выдающиеся русские византинисты Ф. И. Успенский («История Византийской империи») и А. А. Васильев («Византия и крестоносцы. Падение Византийской империи»). В этих работах Крестовые походы рассматривается и как духовный порыв крестоносцев, и как погоня за наживой, в особенности, когда речь идет о Четвертом крестовом походе. Но все же авторы отмечают преобладание материальных интересов над духовно - религиозными мотивами. Оба историка очень красочно описывают Крестовые походы, но в то же время весьма скрупулезно отражают факты и события.
В 1918 году была написана монография «Эпоха крестовых походов. Запад в крестоносном движении» известного историка - медиевиста О.А. Добиаш- Рождественской. По мнению автора, крестовые походы были определенно этапом экономической эволюции, борьбой за восточные рынки, а так же стремление удовлетворить нужду в земельных наделах. Но в больше степени Крестовые походы были великим паломничеством.
Среди работ отечественных исследователей, которые представляют целостную картину крестоносного движения необходимо выделить труды М.А. Заборова. В 1960 году была представлена монография «Папство и Крестовые походы», в которой автор раскрывает роль пап в организации и проведении Крестовых походов. По мнению Заборова папство преследовало собственные корыстные цели, но так же отстаивало и интересы правящего класса (рыцарства и зажиточных феодалов), которые воплощались в завоевании и обогащении. Разумеется, интересы трудящихся масс для папства были чужды. Господствующие классы Запада прикрываясь религиозными чувствами использовали религию исключительно для достижения мирских целей.
В современной историографии Крестовых походов важное место занимают труды российского медиевиста С. И. Лучицкой, в своих работах обращающей внимание не столько на событийную сторону крестовых походов, сколько на их идеологическое обоснование.
Одной из современных работ является труд «Крестовые походы в Палестину (1095-1291). Аргументы для привлечения к участию.», написанный в 2017 году отечественным исследователем Валентином Портных. В свое работе автор изучает церковную пропаганду, которая имела огромное значение в мотивации к участью в Крестовых походах.
Так же стоит обратить внимание на литературу по методике преподавания истории. Методические разработки к уроку по теме «Крестовые походы» были предложены А.В. Игнатовым. Он акцентировал внимание на особо важных аспектах данной темы, выделив основные понятия, даты и события, а также предложил различные формы работы на уроке. Данные методические разработки являются универсальными сразу для двух учебников из «Федерального перечня».
Целью выпускной квалификационной работы является исследование использования научного и методического содержания темы «Крестовые походы» в школьном курсе истории для реализации требований ФГОС.
Задачи исследования:
1. определить ценность научного познания для педагога и обучающегося
2. проанализировать подходы в изучении Крестовых походов в историографии и проследить их эволюцию;
3. проанализировать и сравнить между собой различные школьные учебники, допущенные Федеральным перечнем учебников, на предмет освещения темы Крестовых походов и определить какой учебник наиболее подходит для реализации требований ФГОС;
4. разработать методическую рекомендацию по данной теме для общеобразовательных учреждений с учетом психологическо -возрастных особенностей учеников шестых классов, требований ФГОС и проекта концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории.
Объектом исследования является деятельность по реализации требований ФГОС в процессе преподавания истории в шестом классе
Предметом исследования является научное и методическое содержания темы «Крестовые походы» необходимое для реализации требований ФГОС.
Источниковая база исследования. Источники, использованные для данной работы, возможно, объединить в три группы:
I. Нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в области методики преподавания изучаемых предметов, которые устанавливают требования к образовательным результатам4, содержательной части программы5.
II. Основные учебники по истории Средних веков для 6 класса, рекомендованные Министерством образования и науки РФ6.
III. Исторические источники, которые привлекаются при изучении причин Крестовых походов на уроках истории в 6 классе.
Методологическую основу выпускной квалификационной работы составляют следующую принципы:
1. принцип объективности - при оценке историографической базы исследования, при отборе материалов, а также при анализе проблемных вопросов, в том числе причин крестовых походов;
2. принцип историзма - при изучении изменений и процессов во взаимосвязи с установлением хронологических рамок и происходящими событиями и причинно-следственной зависимости.
В работе применялись следующие методы:
1. логический, позволивший выстроить общую структуру подачи материала и его анализа на протяжении всего исследования;
2. метод комплексного анализа явлений, использовавшийся при рассмотрении эволюции христианско-мусульманских отношений на протяжении средневековой истории;
3. метод проблемно-хронологического изложения - при выявлении наиболее значимых аспектов заявленной темы, в том числе значения Католической церкви в организации крестовых походов.
В соответствии с целями и задачами, структура работы состоит из введения, двух глав и их параграфов, заключения, библиографического списка и приложений.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования методических разработок в качестве самостоятельного урока по теме Крестовых походов, а так же вариантах внеурочной деятельности.
Апробация результатов исследования. Результаты выпускной квалификационной работы были
применены на уроке в шестом классе во время практики на базе МБОУ Гимназии № 7 г. Красноярска.
Купить

Значение научного познания заключается в том, что современные научные исследования и подходы дополняют и обогащают традиционные методы обучения. Они дают возможность ученикам углубить свои знания в различных областях и научиться анализировать, оценивать и интерпретировать информацию. Для учителя истории знание современных научных подходов в изучении истории важно, потому что это помогает им сделать уроки более интересными и доступными для учеников. Современные исследования и подходы позволяют учителям показать своим ученикам, как история связана с сегодняшним днем и почему она так важна.
Для проведения анализа историографии по Крестовым походом была использована как зарубежная, так и отечественная историография. Эволюция историографии по данной теме происходила под влиянием исторических условий и идеологии, которая накладывает определенный отпечаток и выставляет рамки для исследователей. Среди первых работ историков в области Крестовых походов наблюдается описательный характер исследований. С течением времени зарубежные и отечественные историки постепенно начинают обращать внимание на проблемный характер Крестовых походов, в частности это характерно для современных работ. Данная тема до сих пор является предметом пристального изучения, как зарубежных, так и отечественных историков, подтверждением чему служит появляющиеся новые труды, предлагающие оригинальный взгляд на рассматриваемую эпоху.
Рассмотрев представленные учебники по истории Средних веков, в которых отражается тема крестовых походов, возможно заключить, что наиболее полно соответствуют требованиям ФГОС, а так же содержанию проекта концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории учебники М.А. Бойцова, А.В. Абрамова и Е.В. Агибаловой, так как, помимо полноты теоретического материала, они отличаются широким и детально проработанным методическим аппаратом. Учебник В.А. Ведюшкина указанным критериям не соответствует.
С учетом психолого-возрастных особенностей учеников 6 класса представляется необходимым внедрять предложенные в данной работе методические разработки, направленные на формирование целого ряда предметных, метапредметных и личностных результатов, в классной работе при изучении данной темы. Качественную проработку учениками материалов параграфов учебников М.А. Бойцова, А.В. Абрамова и Е.В. Агибаловой допустимо проводить в рамках закрепления изученного материала дома, подготовки домашнего задания или выполнения индивидуальных учебных проектов.
Таким образом, использование предложенных приемов и форм работы в совокупности с проработанным учебником, доступным для восприятия учениками среднего школьного возраста, способно сформировать необходимые знания и компетенции, а также повысить возможность качественного усвоения материала темы «Крестовые походы».
Купить