Самоопределение подростков в будущей профессии в процессе развивающего профессионального консультирования

РЕФЕРАТ 3
ВВЕДЕНИЕ 9
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО ПРОБЛЕМЕ
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 13
1.1. Понятие «самоопределение» подростков в психологии 13
1.2 Особенности становления самоопределения на стадии развития отрочества 21
1.3. Обоснование эффективности развивающего профессионального консультирования в вопросах самоопределения подростков 28
Выводы по главе 1 50
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИВАЮЩЕГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
ПОДРОСТКОВ 51
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 51
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 70
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 73
Выводы по главе II 83
Заключение 85
Список используемых источников 88
Приложения 94
Купить

Актуальность темы исследования. В процессе своего развития каждый подросток сталкивается с задачей выбора своего дальнейшего жизненного пути. Для большинства подростков правильное для самого себя самоопределение является причиной переживаний, частых раздумий и страхов остаться без значимой цели на будущее. Процесс самоопределения подростков в будущей профессии очень важен и, зачастую, для них это нелегкий выбор, в котором мы можем им помочь. В этом и заключается актуальность темы нашего исследования.
Самоопределение личности - сложная научная проблема, имеющая как минимум, психологический, педагогический, социологический и философский аспект. В силу этого обстоятельства наблюдаются различные подходы к определению этого понятия. Не случайно приняло устойчивый характер словоупотребление «жизненное», «профессиональное», «социальное» и др. самоопределение, каждое из которых отражает различные явления и нуждается в научном истолковании. В каждом крупном научном течении, в котором рассматривалась проблема человека, существует свое специфическое представление о самоопределении личности, либо явное, либо нет. Эта проблема рассматривалась в русле традиционных вопросов - что такое человек, каков смысл человеческой жизни, а также в рамках вопросов о свободе воли, сущности сознания, проблемы взаимоотнесения человека и общества.
Самоопределение заключается в сознательном выборе и укреплении своих позиций в различных жизненных ситуациях, а в некоторых случаях и пересмотре и восстановления целей и жизненных ориентиров. Процесс этот длителен и созидателен, представляет собой совокупность представлений о себе самом и мире в целом. Формирование данной ценностно -смысловой системы у индивида и подразумевает ответ на вопрос о смысле его существования.
Личностное самоопределение лежит в основе процесса самоопределения в старшем подростковом возрасте, оно определяет развитие всех других видов самоопределения. Существенной особенностью личностного самоопределения является его ориентированность в будущее, в профессию.
Под профессией обычно понимается вид трудовой деятельности человека, требующий владения необходимыми знаниями, умениями и навыками. Для получения профессии человеку нужно пройти специальную подготовку, обучение. Развивающее консультирование в этом случае помогает подросткам определиться или, на данном этапе, наметить путь выбора будущей профессии.
Проблема самоопределения - это серьезный выбор во взаимосвязях индивида и общества, в котором сталкиваются два взаимодействия: социальные причины и собственная активность субъекта социализации. На разных уровнях это взаимодействие имеет свои особенности и характер, которые нашли свое отражение в различных психологических теориях по проблеме самоопределения.
Методологические основы психологического подхода к проблеме самоопределения были заложены К.А. Абульханово -Славской, Л.И. Божовичем, Е. М. Борисовой, М.Р. Гинзбургом, Э.Ф. Зеером, Е. А. Климовым, А.В. Мудриком, Г.П.Никовым, Н. С. Пряжниковым, С.Л.Рубинштейном, В.Ф.Сафиным, Э. Фроммом, Э. Эриксоном, и многими другими.
Несмотря на большое количество исследований на данную тему, проблема становления личностного самоопределения подростков остается не до конца изученной.
Цель исследования: изучение возможностей развивающего
консультирования с подростками в вопросах самоопределения в будущей профессии.
Объект исследования: профессиональное самоопределение
подростков.
Предмет исследования: развивающее консультирование подростков как средство психологической помощи в процессе самоопределения.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развивающее консультирование будет являться эффективным средством психологической помощи подросткам, стоящим перед выбором будущей профессии, если:
1) в процессе консультирования будет обеспечиваться возможность добровольного участия, субъективный выбор активности и психологическое воздействие будет направлено на повышение уровня самоопределения;
2) в содержание развивающего консультирования будут включены групповые дискуссии, информирование, практические психотехники и упражнения, способствующие активной позиции подростков в процессе консультирования;
3) техники группового консультирования будут применяться с учетом специфики профессионального самоопределения подростка и его психологических особенностей;
4) программа эксперимента будет направлена на формирование самоопределения в будущей профессии, а также на актуальные проблемы возраста;
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Осуществить анализ научных исследований в отечественной и зарубежной психологии по проблеме самоопределения подростков в будущей профессии.
2. Подобрать диагностический комплекс для изучения особенностей самоопределения подростков в будущей профессии.
3. Определить актуальный уровень и особенности самоопределения
подростков в будущей профессии.
4. Разработать и внедрить программу группового консультирования
подростков, позволяющую оказать помощь в самоопределении
подростков в будущей профессии.
5. Проследить динамику изменения уровня самоопределения у
подростков до и после формирующего эксперимента.
6. Проверить гипотезу исследования с помощью методов математической статистики.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы;
2. Опросные методы;
3. Тестирование;
4. Метод проективного сочинения;
5. Эксперимент;
6. Качественный и количественный анализ;
7. Методы математической обработки данных.
Экспериментальная база исследования:
Исследование проводилось на базе МБОУ СШ №98. В исследовании принимали участие учащиеся 9-х классов, 21 человек, в возрасте 15-16 лет, в том числе 9 девушек, 12 юношей.
По теме исследования имеется публикация.
Купить