СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛОЙ 7
1.1. Основные подходы к управлению начальной общеобразовательной
школой 7
1.2. Современные требования к обеспечению условий реализации ФГОС
НОО 19
1.3. Мероприятия по совершенствованию управления начальной
общеобразовательной школой 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ РАЗРАБОТАННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛОЙ В МАОУ «ЛИЦЕЙ №102» 40
2.1. Анализ управления в МАОУ «Лицей №102» 40
2.2. Разработка критериев результативности предложенных мероприятий по
совершенствованию управления в МАОУ «Лицей №102» 50
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИОСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
Купить

Современный мир стремительно меняется и динамично развивается, в связи с чем, меняются и требования к современному человеку. Гражданин современного общества это тот человек, который будет учиться всю жизнь. Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования - это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества лидера, а самое главное - умение ориентироваться в большом потоке информации. Целью современного образования становится развитие ученика образовательного учреждения как субъекта познавательной деятельности.
Модернизация образования является одним из приоритетных направлений государственно политики в Российской Федерации, так как новые вызовы времени порождают принципиально иные требования к образованию, его результатам и поэтому требуют внедрения нового поколения стандартов.
Разработанная Российской академией образования, Концепция федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС), определила новый общественной статус стандарта. ФГОС является механизмом реализации как конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов национальной образовательной системы за соблюдение этого права. По своему юридическому статусу ФГОС представляет собой систему требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории Российской Федерации.
Ведущие принципы ФГОС нового поколения — принципы преемственности и развития. Этот компонент стандарта является ведущим и системообразующим. Новые образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов. Задача школы подготовить 3 учеников к жизни, поэтому требования к образованию в настоящее время меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей.
ФГОС прописывает чёткие планируемые результаты, которые должно реализовать образовательное учреждение на всех ступенях образования. В данной работе мы делаем акцент на начальной школе, так как именно она играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры.
Задачи, которые ставит перед образовательным учреждением ФГОС, меняют содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии - урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным. Меняется позиция педагога по отношению себя и ребенка как субъектов образовательного процесса, по отношению педагогической деятельности, и по отношению ее содержания и результатов. А так же меняется и управление образовательным учреждением, которое обеспечивало бы реализацию планируемых результатов.
Актуальность и важность грамотного управления образовательным учреждением доказывает то, что многие учёные рассматривают данный вопрос с разных сторон. Так, например, эффективность и конкурентоспособность современных организаций и роль психологического фактора в управлении ими описывает в своих трудах Розанов В.А. [46]. Проблемам, возникающим в управлении образовательными учреждениями, посвящают свои труды Лазарев В.С. [19], Пидкасистый П. И. [37], Сластенин В.А. [52] и др. Большое внимание роли руководителя в системе управления уделяют Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н [66].
В данной работе рассматривается вопрос организации успешной
4
реализации Федерального образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) нового поколения. Это важная и достаточно сложная работа по реализации стандарта: разработка основной
образовательной программы учреждения, освоение новых учебно­методических комплексов. Принципиально важным является и подготовка учителей к реализации стандарта нового поколения, а руководителей - к инновационному развитию образовательной системы школы. Реализация образовательным учреждением ФГОС влечёт за собой и необходимость принятия новых управленческих решений. В связи с этим наибольшую актуальность приобретает значимость эффективного управления образовательным учреждением, способного обеспечить выполнение поставленных государством задач.
Цель исследования: совершенствование управления МАОУ «Лицей №102 имени академика Михаила Федоровича Решетнёва», обеспечивающего успешную реализацию ФГОС НОО.
Объект исследования - Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Лицей №102 имени академика Михаила Фёдоровича Решетнева»
Предмет исследования - управление начальной школой в условиях реализации ФГОС НОО.
Задачи исследования:
• Изучить теоретические основы управления начальной общеобразовательной школой в условиях реализации ФГОС НОО;
• Проанализировать управление МАОУ «Лицей №102 имени академика Михаила Федоровича Решетнёва»;
• Разработать и апробировать предложения по совершенствованию управления начальной школой в МАОУ «Лицей №102 имени академика Михаила Федоровича Решетнева» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
5
теоретический анализ литературы и публикаций, посвященных рассматриваемой теме, метод количественного и качественного анализа результатов исследования.
В работе получено два научных результата:
1. Разработан управленческий инструмент «Карта оценки готовности образовательного учреждения к реализации ФГОС НОО».
2. Сформированы предложения по использованию «Карты оценки готовности образовательного учреждения к реализации ФГОС НОО» в управлении образовательной организацией.
Данное исследование носит прикладной характер, так как будет проведено с целью решения актуальной для конкретного образовательного учреждения проблемы. Практическая значимость исследования заключается во внедрении полученных результатов в практику управления начальной школой.
Структура работы построена в соответствии с логикой исследования, его темой, целью, задачами и включает: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.
Материалы, разработанные в ходе исследования, были апробированы:
Ахметшина П.С. «Критерии готовности перехода образовательного учреждения на ФГОС НОО» // Международная научно-практическая конференция «Перспективные направления взаимодействия науки и общества как основа инновационного развития», Стерлитамак, 2020.
Ахметшина П.С. «Особенности управления начальной
общеобразовательной школой» // Международная научно-практическая конференция «Приоритетные направления научных исследований. Анализ, управление, перспективы», Екатеринбург, 2020.
Купить