Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения фонетическому аспекту речи в начальной общеобразовательной школе
1.1. Проблемы формирования фонетического навыка
1.2. Способы формирования фонетических навыков
1.3. Условия успешного обучения произношению
Выводы по главе 1
Глава 2. Методические основы формирования фонетических навыков в начальной общеобразовательной школе
2.1. Анализ УМК по английскому языку с целью выявления способов
формирования фонетического аспекта речи для 2-4 классов
2.1.1. Анализ УМК «Звёздный английский» (“Starlight”) для 2-4 классов
2.1.2. Анализ УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 2-4 классов
2.1.3. Анализ УМК «Forward» для 2-4 классов
2.2. Разработка комплекса упражнений по формированию фонетических навыков младших школьников
Библиографический список
В современном обществе, столкнувшимся с явлением глобализации, общаться с людьми из разных уголков мира уже не просто желание или мечта, а необходимость. Одним из самых доступных и подходящих под эту цель считается английский язык. Однако недостаточно слушать, читать и понимать, владение произносительными навыками также обязательно - без них коммуникативный процесс невозможен в принципе. Звуки являются основным видом устного общения человеческого общество в целом. Эмоции, чувства, мысли и другая информация воспроизводятся и воспринимаются через звуковую оболочку языка.
Большинство людей начинают изучать английский еще в школе, однако лишь малая часть усваивает программу. Чаще всего, даже те, кто усвоили программу, действительно могут что-то понять и прочитать, но в чистом нормативном произношении, к сожалению, их обвинять не приходится.
Проблема обучения фонетическим навыкам на уроках английского, как и любого другого иностранного языка, - одна из самых актуальных проблем в методике обучения иноязычной речи.
Актуальность темы определяется тем, что правильные произносительные навыки должны формироваться на начальном этапе обучения иноязычной речи. Неправильные произносительные привычки, перенятые ранее, очень тяжело исправить, да и у педагогов не всегда хватает времени или компетенции это сделать.
Объектом исследования является фонетический аспект речи в начальной школе.
Предметом исследования являются методики обучения фонетическому аспекту речи в начальной школе.
Цель исследования - изучить известные методики обучения фонетическому аспекту речи, выделить их преимущества и недостатки.
Задачи исследования:
1. Подобрать теоретический материал по теме методики обучения фонетическому аспекту речи в начальной школе;
2. Охарактеризовать проблемы формирования фонетического навыка в начальной школе;
3. Описать способы успешного формирования фонетического навыка в начальной школе;
4. Выявить условия успешного обучения произношению в начальной школе;
5. Проанализировать УМК по проблеме формирования фонетических навыков в начальной школе;
6. Сформулировать выводы по результатам исследования.
Методической базой для нашего исследования послужили работы таких авторов как П.К. Бабинская, Л.С. Выготский, Р.К. Миньяр-Белоручев, Л.В. Щерба, Н.Д. Гальскова, Г.В. Рогова, Т.А. Чистякова и др.
Для достижения поставленной цели и реализации задач мы использовали следующие методы исследования:
- Теоретический: анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания иностранных языков;
- Эмпирические: наблюдение, сравнение, беседа.
Практическая значимость заключается в создании комплекса упражнений, способствующих эффективному формированию фонетических навыков на уроках английского языка в учебных заведениях (общеобразовательных школах).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
