Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Работа №163264

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

математика

Объем работы52
Год сдачи2024
Стоимость4850 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
19
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ
САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 6
1.1. Самоконтроль как метапредметный результат освоения основной
образовательной программы 6
1.2. Дидактические условия формирования навыков самоконтроля
обучающихся на уроках математики 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ 17
2.1. Комплекс специальных заданий, способствующих формированию
навыков самоконтроля обучающихся 9 класса на уроках математики 17
2.2. Комплекс приёмов и методов обучения математике, направленных на
формирование навыков самоконтроля обучающихся 9 класса 21
2.3. Педагогический эксперимент 26
Заключение 34
Библиографический список 36
Приложение 1 44


Современнее общество выдвигает перед школой требования по созданию определенных условий, способствующих развитию личности и обеспечению возможностей для саморазвития и самообразования на протяжении всей жизни, а также готовой к самостоятельным действиям и принятию ответственных решений. В связи с этим во ФГОС ООО выдвинуты требования к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы, в которые входят универсальные учебные действия (УУД): регулятивные, познавательные, коммуникативные. При этом регулятивный блок является системообразующим звеном в системе УУД в целом, потому что развитие регулятивных способностей формирует ключевую компетентность личности, а саморегуляция затрагивает все виды личностной системы [44].
Формирование и развитие регулятивных УУД может происходить за счет предметного содержания математики путем включения учебника в учебную математическую деятельность. Самоконтроль является хорошим средством для формирования и развития регулятивных УУД.
Обоснование выбора темы. Самоконтроль как функция самоорганизации личности обеспечивает успешное выполнение любого вида деятельности. Человек с развитыми навыками самоконтроля совершает меньше ошибок, не отклоняется от выполнения плана и поставленной цели. Одной из задач школьного образования является формирование и развитие навыков самоконтроля у обучающихся. В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования среди требований к метапредметным результатам освоения образовательной программы указано следующее: «владение основами самоконтроля» [44]. Все предметные области должны вносить свой вклад в достижение указанного в стандарте образовательного результата. В этом отношении, предметная область «Математика» обладает большим потенциалом. В ходе применения специальных приемов и методов на уроках математики возможно формирование навыков самоконтроля обучающихся. Поиск и разработка результативных методик формирования навыков самоконтроля остается одной из актуальных проблем школьного математического образования. Тема выпускной квалификационной работы посвящена вопросу формирования навыков самоконтроля обучающихся 9 класса на уроках математики.
Гипотеза исследования: если в процессе математической подготовки обучающихся 9 класса использовать комплекс специальных заданий, приемов и методов обучения, то это будет способствовать развитию навыков самоконтроля.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 9 класса.
Предмет исследования: дидактические условия формирования навыков самоконтроля обучающихся 9 класса на уроках математики.
Цель исследования: обоснование и экспериментальная проверка
методических рекомендаций по формированию навыков самоконтроля обучающихся 9 класса на уроках математики.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать понятие «самоконтроль».
2) Описать дидактические условия формирования навыков самоконтроля обучающихся 9 класса на уроках математики.
3) Разработать комплекс специальных заданий, приемов и методов обучения математике, способствующих формирования навыков самоконтроля обучающихся 9 класса.
4) Провести педагогический эксперимент, проанализировать и описать его результаты.
Методы исследования: эмпирические методы - наблюдение, анализ, поиск и изучение материалов информационных источников. А также комплекс взаимодополняющих исследовательских методов: теоретических (анализ и обобщение нормативных документов, педагогической, психологической и методической литературы, содержательная интерпретация и анализ результатов) и эмпирических (тестирование для оценки уровня сформированности навыков самоконтроля у школьников, количественная и качественная обработка результатов).
Методологическую основу исследования составили теоретикометодологические положения формирования навыков самоконтроля у школьников на уроках математики, изложенные в работах А.Б, Воронцова, О.Б. Епишевой, С.Г. Манвелова, Г.В. Репкиной и Е.В. Заика, Н.Ф. Талызиной, на основании которых проводилось диагностическое тестирование школьников и разрабатывались организационно-педагогические условия и система уроков по формированию у школьников навыков самоконтроля на уроках математики.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты, а именно комплект заданий, возможно использовать в образовательном процессе для формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий и самоконтроля.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Проблема формирования навыков самоконтроля остается одной из актуальных проблем математического образования школьников. Самоконтроль является важным компонентом самоорганизации, неотъемлемым качеством личности.
В работе охарактеризованы понятия «самоорганизация», «самоконтроль», определены структурные компоненты самоконтроля, его критерии и уровни.
Основными критериями развития самоконтроля являются следующие характеристики:
- наличие мотивации и потребность в самоконтроле;
- оперативность: способность проводить предварительный, текущий и итоговый контроль.
- процессуальность: умение использовать методы самоконтроля;
- осознанность и эффективность: понимание целей и задач самоконтроля, способность выявлять ошибки и объяснять их причины;
- произвольность действия самоконтроля: принятие и поддержание задачи контроля, самостоятельность и сосредоточенность.
В работе указаны шесть уровней оценки сформированности навыков самоконтроля:
1) Отсутствие контроля: действия и операции не контролируются, ошибки не замечаются и не исправляются.
2) Контроль на уровне непроизвольного внимания: контроль неустойчивый и неосознанный, основывается на неосознаваемой схеме действия.
3) Потенциальный контроль на уровне произвольного внимания: ученик может обнаружить ошибку, если попросить его проверить свои действия, но не всегда может объяснить свои действия.
4) Актуальный контроль на уровне произвольного внимания: ученик успешно соотносит процесс решения задачи с обобщённой схемой действия, действия выполняются безошибочно, ошибки обнаруживаются и исправляются самостоятельно.
5) Потенциальный рефлексивный контроль: ученик может корректировать действия до начала их выполнения, определяя их неадекватность новым условиям.
6) Актуальный рефлексивный контроль: ученик способен самостоятельно составлять системы проверочных заданий для формирования самоконтроля.
Во второй части работы представлены методические рекомендации по формированию навыков самоконтроля на уроках алгебры в 9 классе. Описан опыт диагностики уровня сформированности навыков самоконтроля.



1. Алексашина И.Ю., Киселев О.П., Абдулаева О.А. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся. - СПб: Каро, 2019. - 160 с.;
2. Аралбаева, Э. Ф. Формирование самоорганизации младших школьников при работе с электронными тетрадями учебных достижений / Э. Ф. Аралбаева // Вопросы педагогики. - 2019. - № 5-1. - С. 13-21. - EDN JSVLUP.
3. Бондарева, Ю. А. Методика формирования самоконтроля у учащихся 5-6 классов при изучении чисел / Ю. А. Бондарева, Т. К. Смыковская // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: от теории к практике : Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Чебоксары, 19 января 2023 года / Гл. редактор Ж.В. Мурзина. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2023. - С. 170-171. - DOI 10.31483/r-105180.
4. Борисова, М. А. Оценочный лист как средство самоконтроля и оценки знаний учащихся на уроках математики в условиях реализации ФГОС / М. А. Борисова // Наука и образование сегодня. - 2020. - № 12(59). - С. 90-91.
5. Букреева, Т. А. Взаимопроверки как средство формирования самоконтроля учащихся / Т. А. Букреева, Е. А. Мотлохова, Г. С. Верютина // Современная образовательная среда: теория и практика : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 28 ноября 2018 года. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2018. - С. 57-59.
6. Виноградова, И. С. Формирование навыков самооценки и самоанализа через включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность в рамках предмета "Математика" / И. С. Виноградова // Совершенствование математического образования в школе : сборник научно-методических статей / Под ред. Г. Н. Суминой. - Комсомольск-на-Амуре : Амурский гуманитарнопедагогический государственный университет, 2019. - С. 31-36. - EDN RHZVJO.
7. Виноградова, А. И. Формирование действия самоконтроля у учащихся начальных классов на уроках математики / А. И. Виноградова // Инновации. Наука. Образование. - 2021. - № 36. - С. 297-306. - EDN YRZDHM.
8. Галкина, Е. А. Развитие рефлексивного самоконтроля в процессе реализации учащимися проектной деятельности / Е. А. Галкина, О. В. Бережная, О. А. Нурмухаметова // Инновации в образовании. - 2021. - № 2. - С. 79-87.
9. Гиматдинова Г. Н. Формирование универсальных учебных регулятивных действий обучающихся 7-9 классов в условиях смешанного обучения математике : дис. - Сибирский федеральный университет, 2023.
10. Городничева, С. В. Формирование навыков самоконтроля у учащихся / С. В. Городничева, Т. Ю. Михайлова, Ю. А. Анисимова // Вестник научных конференций. - 2021. - № 2-1(66). - С. 31-32.
11. Г ороховцева Л. А. Формирование самоконтроля младших школьников
на уроках математики в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №76-4. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-samokontrolya-mladshih-shkolnikov-na- urokah-matematiki-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 18.06.2024).
12. Днепровская, О. А. Развитие навыков самоконтроля у учащихся
основной школы в процессе обучения решению текстовых задач / О. А. Днепровская, А. А. Соболев // Современное образование: методы и технологии внедрения ФГОС : материалы региональной научно-практической конференции, Благовещенск, 27 марта 2016 года. - Благовещенск: Благовещенский
государственный педагогический университет, 2016. - С. 40-44.
13. Долгополов, К. С. Рекомендации по составлению дневника самоконтроля для учащихся образовательных организаций / К. С. Долгополов // Физическая культура. Спорт. Здоровье : Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Сыктывкар, 14 декабря 2023 года. - Сыктывкар: Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина, 2023. - С. 96-99.
14. Есина, Л. Ю. О формировании у школьников умений самоорганизации и самоконтроля в процессе поиска решения геометрической задачи / Л. Ю. Есина // Современные проблемы математики и математического образования : Сборник научных статей Международной научной конференции, Санкт-Петербург, 18-20 апреля 2023 года. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. - С. 115119. - EDN RYYBCE.
15. Зверева Л. Г., Чунихина Е. А. Особенности формирования самооценки и самоконтроля у учащихся на уроках математики //colloquium-journal. - голопристанський мхськрайонний центр зайнятост1= голопристанский районный центр занятости, 2018. - №. 11-5. - с. 31-32.
... всего 49 источников
введение
ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Педагогический эксперимент

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.