Тема: ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования определили новые требования к метапредметным результатам освоения образовательной программы, среди которых регулятивные универсальные учебные действия обучающихся. В состав этих действий входят действия по саморегуляции. Самоконтроль выполняет основную функцию саморегуляции.
Исследованию понятия «самоконтроль» посвящён целый ряд работ, среди которых работы следующих авторов: Б. Ананьев, В. Бехтерев, П. Гальперин, Л. Ительсон, А. Конопкин, А. Линда, Г. Никифоров, Б. Скиннер, В. Давыдов, Д. Эльконин, Н.Талызина и др. Проблеме формирования навыков самоконтроля на уроках математики посвящены работы авторов: С.М. Чуканцова, М.С. Манвелова, П.Н. Эрдниева и др.
По мнению доктора психологических наук Г.С. Никифорова, самоконтроль - это качество личности, связанное с ее активностью и самостоятельностью; структурный элемент процесса самовоспитания, функция которого заключается в управлении своей деятельностью и поведением. Выполняя контролирующую деятельность, человек осуществляет умственные и практические действия, направленные на самооценку, корректировку и совершенствование выполняемой работы, овладевает соответствующими знаниями и умениями [Никифоров Г.С., 1989].
По мнению большинства специалистов, самоконтроль является одним из наиболее важных факторов обеспечения самостоятельной учебной деятельности обучающихся. Исследователи в области самоконтроля у обучающихся считают, что назначение самоконтроля сводится к своевременному предупреждению и выявлению уже допущенных ошибок. Формирование умений учебной деятельности стоит начинать с формирования навыков самоконтроля.
Однако наблюдения за реальной практикой обучения математике в школе позволяют сделать вывод о том, что не многие обучающиеся имеют достаточный уровень сформированности навыков самоконтроля, что влечет за собой допущение ошибок при выполнении заданий. Определенные умения и навыки, а также постоянная внимательность при выполнении заданий могут способствовать успешному формированию самоконтроля. Эти качества у обучающихся не рождаются, их нужно формировать и воспитывать. На сегодняшний день поиск результативных методик формирования навыков самоконтроля является актуальной проблемой школьного математического образования.
Тема выпускной квалификационной работы посвящена методике формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
Цель исследования: разработка методического обеспечения уроков математики, способствующего формированию навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 6 класса.
Предмет исследования: дидактические условия формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
Гипотеза исследования: если в процессе математической подготовки обучающихся 6 класса применять комплекс специальных заданий и дидактических приёмов, то это будет способствовать формированию навыков самоконтроля.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать понятия «саморегуляция», «самоконтроль» и описать роль, место и значение навыков самоконтроля для осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся.
2) Разработать диагностическую карту для оценки и измерения уровня сформированности навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
3) Описать основные дидактические условия формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
4) Разработать комплекс специальных заданий и форм организации обучения математике, направленных на формирование навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
5) Провести педагогический эксперимент по формированию навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике и описать его результаты.
Методы исследования: анализ литературных источников
соответствующей тематики, классификация, эмпирические методы, обобщение, систематизация.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Купить

По мнению большинства специалистов, самоконтроль является одним из наиболее важных факторов обеспечения самостоятельной учебной деятельности обучающихся. Основные функции самоконтроля направлены на понимание верности своих действий, предупреждение ошибок, поиск и исправление уже совершенных ошибок.
В работе обоснована необходимость и целесообразность формирования навыков самоконтроля у обучающихся в процессе математической подготовки.
Охарактеризованы понятия «саморегуляция», «самоконтроль». Описаны основные функции самоконтроля и этапы его формирования.
Выделены дидактические приёмы формирования навыков самоконтроля у школьников в процессе их обучения математике.
Особую практическую значимость работы составляет авторский комплекс специальных заданий и упражнений по темам школьного курса математики 6 класса, направленный на формирование навыков самоконтроля.
На базе МБОУ «Суховская СОШ № 3» проведён педагогический
эксперимент по формированию навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
Полученные результаты эксперимента подтверждают гипотезу исследования: если в процессе математической подготовки обучающихся 6 класса применять комплекс специальных заданий и дидактических приёмов, то это будет способствовать формированию навыков самоконтроля.
Цель исследования достигнута и все задачи выполнены.
В дальнейшем исследование можно продолжить в направлении поиска других дидактических приёмов, направленных на успешное формирование навыков самоконтроля у школьников в процессе их обучения математике.

Купить