ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания для формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике 6
1.1. Самоконтроль как основная функция саморегуляции 6
1.2. Дидактические условия формирования навыков самоконтроля у
обучающихся 6 класса в процессе обучения математике 12
Глава 2. Методика формирования навыков самоконтроля у обучающихся
6 класса в процессе обучения математике 23
2.1. Комплекс специальных заданий, направленных на формирование навыков
самоконтроля у обучающихся 6 класса 23
2.2. Методическая разработка квеста по теме «Действия с рациональными
числами» 30
2.1. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 39
Заключение 43
Библиографический список 44

Купить

Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования определили новые требования к метапредметным результатам освоения образовательной программы, среди которых регулятивные универсальные учебные действия обучающихся. В состав этих действий входят действия по саморегуляции. Самоконтроль выполняет основную функцию саморегуляции.
Исследованию понятия «самоконтроль» посвящён целый ряд работ, среди которых работы следующих авторов: Б. Ананьев, В. Бехтерев, П. Гальперин, Л. Ительсон, А. Конопкин, А. Линда, Г. Никифоров, Б. Скиннер, В. Давыдов, Д. Эльконин, Н.Талызина и др. Проблеме формирования навыков самоконтроля на уроках математики посвящены работы авторов: С.М. Чуканцова, М.С. Манвелова, П.Н. Эрдниева и др.
По мнению доктора психологических наук Г.С. Никифорова, самоконтроль - это качество личности, связанное с ее активностью и самостоятельностью; структурный элемент процесса самовоспитания, функция которого заключается в управлении своей деятельностью и поведением. Выполняя контролирующую деятельность, человек осуществляет умственные и практические действия, направленные на самооценку, корректировку и совершенствование выполняемой работы, овладевает соответствующими знаниями и умениями [Никифоров Г.С., 1989].
По мнению большинства специалистов, самоконтроль является одним из наиболее важных факторов обеспечения самостоятельной учебной деятельности обучающихся. Исследователи в области самоконтроля у обучающихся считают, что назначение самоконтроля сводится к своевременному предупреждению и выявлению уже допущенных ошибок. Формирование умений учебной деятельности стоит начинать с формирования навыков самоконтроля.
Однако наблюдения за реальной практикой обучения математике в школе позволяют сделать вывод о том, что не многие обучающиеся имеют достаточный уровень сформированности навыков самоконтроля, что влечет за собой допущение ошибок при выполнении заданий. Определенные умения и навыки, а также постоянная внимательность при выполнении заданий могут способствовать успешному формированию самоконтроля. Эти качества у обучающихся не рождаются, их нужно формировать и воспитывать. На сегодняшний день поиск результативных методик формирования навыков самоконтроля является актуальной проблемой школьного математического образования.
Тема выпускной квалификационной работы посвящена методике формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
Цель исследования: разработка методического обеспечения уроков математики, способствующего формированию навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 6 класса.
Предмет исследования: дидактические условия формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
Гипотеза исследования: если в процессе математической подготовки обучающихся 6 класса применять комплекс специальных заданий и дидактических приёмов, то это будет способствовать формированию навыков самоконтроля.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать понятия «саморегуляция», «самоконтроль» и описать роль, место и значение навыков самоконтроля для осуществления учебно-познавательной деятельности обучающихся.
2) Разработать диагностическую карту для оценки и измерения уровня сформированности навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
3) Описать основные дидактические условия формирования навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике.
4) Разработать комплекс специальных заданий и форм организации обучения математике, направленных на формирование навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса.
5) Провести педагогический эксперимент по формированию навыков самоконтроля у обучающихся 6 класса в процессе обучения математике и описать его результаты.
Методы исследования: анализ литературных источников
соответствующей тематики, классификация, эмпирические методы, обобщение, систематизация.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Купить