ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения математике 8
1.1. Особенности обучения математике в современной школе 8
1.2. Регулятивные универсальные учебные действия как образовательный
результат 15
1.3. Особенности регулятивной сферы обучающихся 5-6 классов 24
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Формирование регулятивных универсальных учебных действий при изучении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» 31
2.1. Общие рекомендации по формированию регулятивных универсальных
учебных действий в ходе образовательного процесса 31
2.2. Методическое обеспечение уроков по теме «Сложение и вычитание
десятичных дробей» 37
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию
регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения математике 53
Выводы по главе 2 58
Заключение 59
Библиографический список 61
Приложение 1 67
Приложение 2 68
Приложение 3 70
Приложение 4 72

Купить

Умение решать задачи - такое же практическое искусство, как умение плавать и бегать. Ему можно научиться только путем подражания и упражнения Д. Пойа Для современного мира основной отличительной чертой является высокий темп развития и обновления базы научных знаний, образовательных технологий и средств технического обеспечения, которые применяются как на производстве, так и в быту, и в сфере досуга человека. В настоящее время в истории образования принято учить личность, и стоит начинать данный процесс со ступени начального общего образования, при этом постоянно самостоятельно обновлять знания и навыки, которые впоследствии обеспечат успешную учебную деятельность. Сформируют готовность к освоению требований основного и полного среднего образования и т.д. Таким образом, школа становится тем учреждением, которое формирует с первого класса обучения навыки самообразования и самовоспитания.
Необходимость реализации концепции непрерывного образования, основанной на умении учиться, является результатом ускоренного обновления базы знаний. Постепенно сущность процесса образования меняется, и на сегодняшний день образование уже не воспринимается как примитивный процесс усвоения знаний, как теоретических, так и практических, а как толчок к собственному личностному росту обучающихся. Таким образом, образование перешло от усвоения знаний, умений и навыков к личностному развитию, тем самым, изменив и цель образования - личностное развитие обучающегося.
Духовно-нравственный кризис, новые ценности, потребности и запросы современного общества вносят коррективы и в образовательную сферу, вследствие чего возникает необходимость ускорения совершенствования образовательного пространства, определения новых целей образования, которые будут соответствовать запросам и потребностям социума. Это позволило выделить развитие потенциала новых образовательных стандартов как приоритетное направление в педагогике и образовательной сфере в целом.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет формирование универсальных учебных действий одной из важнейших задач современного школьного образования, так как именно они развивают, гарантируют и обеспечивают у обучающихся умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Образовательный стандарт также ставит проблему комплексного формирования универсальных учебных действий. Стандарт гласит, что процесс обучения - это не только усвоение знаний, умений и навыков, но и параллельно с этим развитие личности, которое основано на освоении универсальных действий. Благодаря системно-деятельностному подходу, лежащему в основе разработки образовательного стандарта, стало возможным выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть обучающиеся.
В современных исследованиях в области теории и методики обучения различным дисциплинам подчеркивается особая значимость регулятивных учебных действий, которые выполняют ряд функций: обеспечение научной картины мира, развитие способностей управлять собственной деятельностью, овладение методологиями познавательного процесса, развитие различных видов мышления (от символического до творческого) и других психических процессов.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов по предметной области «Математика и информатика» являются:
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
- формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
Вопросам формирования регулятивных универсальных учебных действий у обучающихся в процессе обучения математике посвящено множество научных исследований.
Теоретические аспекты обучения, основанные на системнодеятельностном подходе, раскрыты в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.Г. Асмолова и др. Среди современных авторов следует выделить таких, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова и С.В. Молчанов и др., которые описали определение понятия универсальных учебных действий и общие подходы к их формированию.
...
Купить