РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ 6
1.1. Понятие креативного мышления 6
1.2. Особенности развития креативного мышления школьников 17
1.3. Роль креативного мышления в обучении школьников 20
1.4. Методы формирования креативного мышления 24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 35
Глава 2. РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ
ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ГРУППОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 37
2.1. Методические основы использования групповой деятельности на
уроках математики 37
2.2. Анализ практической работы по использованию методов
развития креативного мышления с использованием групповой деятельности в процессе обучения математике 47
2.3. Рекомендации по реализации методов групповой работы для
формирования креативного мышления на уроках математики в пятых классах 69
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 64
Заключение 71
Список литературы 73
Приложения 77
Купить

Современный мир постоянно изменяется. Огромный рост научно­технического прогресса говорит нам о необходимости развития креативного мышления людей, развитие в них способностей находить нестандартные пути решения возникающих проблем.
В настоящее время большое внимание уделяется развитию поколения, которое умеет совершать свою деятельность в любом направлении с креативным подходом, развитию людей, способных мыслить не шаблонно, принимать нестандартные решения, умеющих креативно подходить к выполнению своего дела.
Креативное мышление в обучении обеспечивает активную учебно­познавательную деятельность обучающихся, развивает готовность к самореализации, организует учебное сотрудничество со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, учит действовать, чувствовать, принимать решения, развивает умения самостоятельно находить новые оригинальные пути решения поставленных задач.
Креативное мышление определяется как показатель творческого развития человека.
Российское образование плавно реагирует на поставленные задачи современного общества. Для полноценного развития личности построена модель личностно-ориентированного воспитания школьников. С помощью данной модели проявляются и развиваются творческие способности школьников.
Американский психолог А. Маслоу говорит о том, что «Креативность — это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики» [5].
Для развития креативного мышления в системе школьного обучения, каждый педагог должен обладать знаниями об особенностях развития креативного и творческого мышления, уметь диагностировать уровень сформированности креативности у детей, знать современные организационные формы, пути и механизмы развития креативности у своих учеников.
Актуальность выбора темы выпускной квалификационной работы «Развитие креативного мышления школьников посредством организации групповой деятельности на уроках математики» обусловлена тем, что с одной стороны, для развития грамотности ученика, а также для достижения им предметных, метапредметных и личностных результатов необходимо развивать креативное мышление обучающегося. Так как обучающиеся должны владеть функциональной, математической грамотностью, а это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира. С другой стороны, креативное мышление в обучении способствует овладению школьниками разнообразными способами интерпретации и оценки полученных знаний и умений, умением видеть наиболее эффективные и оригинальные пути решения, каких-либо поставленных задач, позволяет эффективно взаимодействовать друг с другом при решении учебно-познавательных задач. Но в учебниках и рабочих тетрадях на печатной основе по математике в средних классах, на наш взгляд, заданий на развитие креативного мышления недостаточно.
В ходе теоретического изучения данного вопроса была выдвинута гипотеза: организация групповой деятельности на уроках математики будет способствовать развитию креативного мышления школьников.
Цель данной работы: разработка рекомендаций по развитию креативного мышления школьников посредством организации групповой работы на уроках математики.
Объект исследования: процесс обучения школьников математике.
Предмет исследования: организация процесса обучения школьников математике, способствующего развитию креативного мышления.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Проанализировать понятие креативного мышления в методической и психолого-педагогической литературе;
2. Выделить критерии сформированности креативного мышления;
3. Провести анализ опыта психологов и педагогов в области изучения креативного мышления.
4. Определить уровень сформированности креативного мышления обучающихся 5 класса.
5. Разработать рекомендации по организации учебного процесса, направленного на развитие креативного мышления обучающихся 5 класса на уроках математики.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
• теоретические (теоретический анализ и обобщение психолого­педагогической литературы по проблеме исследования);
• статистический метод обработки данных.
Практическая значимость исследования состоит в том, что данное исследование и теоретические разработки, практические материалы могут быть использованы в школьной практике.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Купить