📄Работа №163007
Тема: РАЗВИТИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
69 листов
Год:
2017
Просмотров:
110
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА ГТеоретический анализ исследования по развитию межличностных
отношений часто болеющих младших школьников 6
1.1 Понятие межличностных отношений 6
1.2 Особенности развития личности младших школьников 16
1.3 Особенности развития межличностных отношений у часто болеющих школьников (ЧБШ): понятие и психолого-социальная характеристика 23
ГЛАВА 2. Организация и анализ результатов исследования самосознания
часто болеющих младших подростков 32
2.1 Методы, процедура и организация исследования 32 2.2 Рекомендации по работе на развитие межличностных отношений детей
младшего школьного возраста 55
Заключение 61
Библиографический список 63
Приложения
ГЛАВА ГТеоретический анализ исследования по развитию межличностных
отношений часто болеющих младших школьников 6
1.1 Понятие межличностных отношений 6
1.2 Особенности развития личности младших школьников 16
1.3 Особенности развития межличностных отношений у часто болеющих школьников (ЧБШ): понятие и психолого-социальная характеристика 23
ГЛАВА 2. Организация и анализ результатов исследования самосознания
часто болеющих младших подростков 32
2.1 Методы, процедура и организация исследования 32 2.2 Рекомендации по работе на развитие межличностных отношений детей
младшего школьного возраста 55
Заключение 61
Библиографический список 63
Приложения
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению особенностей межличностных отношений у часто болеющих младших школьников. Актуальность исследования обусловлена тем, что высокая заболеваемость, ограничивая социальные контакты ребенка, создает риски школьной дезадаптации и формирования проблем в сфере общения со сверстниками. Эмпирическое исследование, проведенное на базе второго класса средней школы, включало анкетирование родителей, применение методик А.И. Липкиной «Три оценки», Дембо-Рубинштейна и социометрической методики Р. Желя для сравнения самооценки, уровня притязаний и социометрического статуса часто и редко болеющих детей. Результаты показали, что вопреки исходной гипотезе, у часто болеющих детей не наблюдается устойчиво заниженной самооценки, однако выявлены специфические особенности в уровне притязаний и эмоциональном самочувствии в коллективе. Теоретической основой работы послужили исследования В.В. Абраменковой о социальной психологии детства, В.А. Аверина о психологии детей и подростков, а также Н.П. Бадьиной, изучавшей адаптацию часто болеющих детей в школе. Практическая значимость заключается в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы школьными психологами и учителями начальных классов для психолого-педагогического сопровождения часто болеющих учащихся с целью профилактики трудностей в межличностных отношениях.
📖 Введение
Роль общения в жизни каждого из нас невозможно переоценить, поскольку любая деятельность человека невозможна без коммуникаций. В орбиту межличностных отношений ребенок вовлекается с самого рождения и именно на опыте общения с другими людьми, взрослыми или сверстниками, базируется развитие его личности. Чрезвычайная значимость проблемы взаимоотношений детей в последние десятилетия остается предметом многочисленных дискуссий среди психологов и педагогов. Исследование вопроса межличностных отношений во многом связано с более глубоким изучением личности ребёнка, проникновением в область разнообразных контактов детей со взрослыми и сверстниками.
Проблеме межличностных взаимоотношений детей со сверстниками посвящены исследования многих ученых (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова и др.), в том числе применительно к младшему школьному возрасту, поскольку именно с поступлением в школу начинается наиболее активное приобретение навыков разноуровневого общения.
Известно, что состояние здоровья ребенка воздействует на развитие его личности. Высокий уровень детской заболеваемости и, как следствие, увеличение числа детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок», является актуальной медико-социальной и одновременно психолого-педагогической проблемой. Поскольку общение и взаимодействие со сверстниками тесным образом связаны с учебной деятельностью, даже при наличии высокого интеллектуального развития у часто болеющих детей могут возникать трудности в обучении, которые бывают, как правило, комплексными.
Иногда это приводит к отчужденности и отстраненности от других детей и сверстников, а также может послужить причиной социальной дезадаптации ребенка из-за ограниченности общения со сверстниками и пропусков занятий в образовательном учреждении.
Цель исследования: выявить особенности межличностных отношений часто болеющих детей младшего школьного возраста и разработать рекомендации для учителей, и родителей младших школьников.
Объект - процесс развития межличностных отношений у младших школьников.
Предмет исследования: особенности межличностных отношений часто болеющих младших школьников.
Гипотеза: предполагается, что частота заболеваемости ребенка влияет на развитие межличностных отношений. Межличностные отношения часто болеющих школьников имеют свои особенности:
1. Общение носит формальный и поверхностный характер;
2. Низкий уровень развития коммуникативных навыков;
3. Пониженный уровень самооценки;
4. Повышенный уровень тревожности.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1. проанализировать отечественную и зарубежную литературу по теме межличностных отношений, в том числе их особенностей на этапе обучения в младшей школе;
2. изучить социально-психологические особенности младшего школьного возраста, в том числе особенности часто болеющих детей;
3. охарактеризовать межличностные отношения детей в возрасте 7 -10 лет, а также соответствующие особенности часто болеющих школьников;
4. подобрать адекватные целям исследования и возрасту испытуемых методики, провести опрос среди младших школьников и проанализировать полученные результаты.
5. разработать рекомендации по работе на развитие межличностных отношений детей младшего школьного возраста.
В качестве экспериментальных методов использовались следующие диагностические средства: методики А.И.Липкиной, Дембо -Рубинштейна по исследованию особенностей самооценки и уровня притязаний часто болеющих детей и их редко болеющих одноклассников, социометрическая методика Р. Желя, а также анкета для оценки привлекательности классного коллектива.
Исследование проводилось в МБОУ «Средняя школа № 34»
Свердловского района г. Красноярска, на базе 2 «б» класса. Количество детей - 21, из них часто болеющих 4 человека.
Проблеме межличностных взаимоотношений детей со сверстниками посвящены исследования многих ученых (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова и др.), в том числе применительно к младшему школьному возрасту, поскольку именно с поступлением в школу начинается наиболее активное приобретение навыков разноуровневого общения.
Известно, что состояние здоровья ребенка воздействует на развитие его личности. Высокий уровень детской заболеваемости и, как следствие, увеличение числа детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок», является актуальной медико-социальной и одновременно психолого-педагогической проблемой. Поскольку общение и взаимодействие со сверстниками тесным образом связаны с учебной деятельностью, даже при наличии высокого интеллектуального развития у часто болеющих детей могут возникать трудности в обучении, которые бывают, как правило, комплексными.
Иногда это приводит к отчужденности и отстраненности от других детей и сверстников, а также может послужить причиной социальной дезадаптации ребенка из-за ограниченности общения со сверстниками и пропусков занятий в образовательном учреждении.
Цель исследования: выявить особенности межличностных отношений часто болеющих детей младшего школьного возраста и разработать рекомендации для учителей, и родителей младших школьников.
Объект - процесс развития межличностных отношений у младших школьников.
Предмет исследования: особенности межличностных отношений часто болеющих младших школьников.
Гипотеза: предполагается, что частота заболеваемости ребенка влияет на развитие межличностных отношений. Межличностные отношения часто болеющих школьников имеют свои особенности:
1. Общение носит формальный и поверхностный характер;
2. Низкий уровень развития коммуникативных навыков;
3. Пониженный уровень самооценки;
4. Повышенный уровень тревожности.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1. проанализировать отечественную и зарубежную литературу по теме межличностных отношений, в том числе их особенностей на этапе обучения в младшей школе;
2. изучить социально-психологические особенности младшего школьного возраста, в том числе особенности часто болеющих детей;
3. охарактеризовать межличностные отношения детей в возрасте 7 -10 лет, а также соответствующие особенности часто болеющих школьников;
4. подобрать адекватные целям исследования и возрасту испытуемых методики, провести опрос среди младших школьников и проанализировать полученные результаты.
5. разработать рекомендации по работе на развитие межличностных отношений детей младшего школьного возраста.
В качестве экспериментальных методов использовались следующие диагностические средства: методики А.И.Липкиной, Дембо -Рубинштейна по исследованию особенностей самооценки и уровня притязаний часто болеющих детей и их редко болеющих одноклассников, социометрическая методика Р. Желя, а также анкета для оценки привлекательности классного коллектива.
Исследование проводилось в МБОУ «Средняя школа № 34»
Свердловского района г. Красноярска, на базе 2 «б» класса. Количество детей - 21, из них часто болеющих 4 человека.
✅ Заключение
Межличностные отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности его отношения к себе, к другим, к миру в целом.
Умение общаться положительно влияет не только на взаимодействие с окружающими, но и на самооценку ребенка, ее внутренние характеристики: адекватность представлений о себе и о своих возможностях, уверенность в собственных силах, эмоциональную комфортность.
У детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок» могут возникнуть проблемы с межличностными отношениями со одноклассниками. Это может привести к отчужденности от других детей, а также может послужить причиной социальной дезадаптации ребенка из за ограниченности общения со сверстниками и пропусков занятий в образовательном учреждении.
В рамках данной работы на базе второго «б» класса средней школы №34 Свердловского района г. Красноярска было проведено анкетирование родителей, сформирована выборка испытуемых. Затем были определены и изучены особенности самооценки и уровня притязаний часто болеющих детей и их редко болеющих одноклассников с помощью методик А.И. Липкиной, Дембо-Рубинштейна. а также социометрической методики Р. Желя. Далее на аналитическом этапе исследования были проведены анализ и сравнение полученных данных, также были сформулированы выводы в отношении проверяемой гипотезы, состоявшей в том, что у часто болеющих второклассников заниженная самооценка, в то время как у большинства их здоровых сверстников самооценка завышенная, что свойственно для детей данной возрастной категории.
Так же было проведено анкетирование учащихся для оценки привлекательности классного коллектива, из которого можно сделать вывод о том, что большинство детей в классе (в том числе и часто болеющие) считают свой класс наиболее привлекательным, дорожат своими одноклассниками и учителем.
В результате тестирования, проведенного по методике А.И.Липкиной «Три оценки», показавшего, что преобладающей у часто болеющих детей, в большей степени, чем у их редко болеющих сверстников, является завышенная самооценка, данная гипотеза не нашла своего подтверждения. Был сделан вывод о том, что это не является следствием частоты заболеваний, и, не оказывает существенного влияния на успехи в учебе.
Однако, исходя из результатов тестирования по методике Дембо- Рубинштейна, был сделан вывод о правильности выдвинутой гипотезы: фактор частоты заболеваемости влияет на соотношение самооценки и уровня притязаний; несмотря на то, что уровень притязаний часто болеющих детей не намного ниже, чем у редко болеющих сверстников, уровень самооценки различается довольно существенно (у часто болеющих детей он ниже, чем у редко болеющих). При этом уровень самооценки и притязаний детей в обеих группах является нормальным.
Выдвинутая гипотеза исследования по методике Р.Желя о том, что частота заболеваемости ребенка влияет на социовалентность, статус в группе и взаимность контактов. по результатам проведенного анализа не нашла своего подтверждения.
С целью психологической коррекции самооценки часто болеющих детей (как завышенной, так заниженной), а так же на создание условий для развития межличностных отношений младших школьников, были разработаны рекомендации для преподавателей и родителей.
Умение общаться положительно влияет не только на взаимодействие с окружающими, но и на самооценку ребенка, ее внутренние характеристики: адекватность представлений о себе и о своих возможностях, уверенность в собственных силах, эмоциональную комфортность.
У детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок» могут возникнуть проблемы с межличностными отношениями со одноклассниками. Это может привести к отчужденности от других детей, а также может послужить причиной социальной дезадаптации ребенка из за ограниченности общения со сверстниками и пропусков занятий в образовательном учреждении.
В рамках данной работы на базе второго «б» класса средней школы №34 Свердловского района г. Красноярска было проведено анкетирование родителей, сформирована выборка испытуемых. Затем были определены и изучены особенности самооценки и уровня притязаний часто болеющих детей и их редко болеющих одноклассников с помощью методик А.И. Липкиной, Дембо-Рубинштейна. а также социометрической методики Р. Желя. Далее на аналитическом этапе исследования были проведены анализ и сравнение полученных данных, также были сформулированы выводы в отношении проверяемой гипотезы, состоявшей в том, что у часто болеющих второклассников заниженная самооценка, в то время как у большинства их здоровых сверстников самооценка завышенная, что свойственно для детей данной возрастной категории.
Так же было проведено анкетирование учащихся для оценки привлекательности классного коллектива, из которого можно сделать вывод о том, что большинство детей в классе (в том числе и часто болеющие) считают свой класс наиболее привлекательным, дорожат своими одноклассниками и учителем.
В результате тестирования, проведенного по методике А.И.Липкиной «Три оценки», показавшего, что преобладающей у часто болеющих детей, в большей степени, чем у их редко болеющих сверстников, является завышенная самооценка, данная гипотеза не нашла своего подтверждения. Был сделан вывод о том, что это не является следствием частоты заболеваний, и, не оказывает существенного влияния на успехи в учебе.
Однако, исходя из результатов тестирования по методике Дембо- Рубинштейна, был сделан вывод о правильности выдвинутой гипотезы: фактор частоты заболеваемости влияет на соотношение самооценки и уровня притязаний; несмотря на то, что уровень притязаний часто болеющих детей не намного ниже, чем у редко болеющих сверстников, уровень самооценки различается довольно существенно (у часто болеющих детей он ниже, чем у редко болеющих). При этом уровень самооценки и притязаний детей в обеих группах является нормальным.
Выдвинутая гипотеза исследования по методике Р.Желя о том, что частота заболеваемости ребенка влияет на социовалентность, статус в группе и взаимность контактов. по результатам проведенного анализа не нашла своего подтверждения.
С целью психологической коррекции самооценки часто болеющих детей (как завышенной, так заниженной), а так же на создание условий для развития межличностных отношений младших школьников, были разработаны рекомендации для преподавателей и родителей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.