Различия в показателях эмпатии у старшеклассников с разной профессиональной направленностью

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения различий в профессиональной направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии 6
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 6
1.2. Понятие профессиональной направленности 17
1.3. Понятие эмпатии 24
1.4. Влияние эмпатии на профессиональную направленность
старшеклассников 34
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Эмпирическое исследование различий в профессиональной
направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии 40
2.1. Описание выборки, процедуры и методов исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 46
Выводы 55
Заключение 58
Список используемых источников 60
Приложение 63
Купить

Профессиональному самоопределению личности в последние годы уделяется все большее внимание. Это определяет необходимость изучения социальных ориентации и факторов, влияющих на профессиональное самоопределение, успешное осуществление деятельности, а также выбор последующей специализации в рамках конкретной специальности.
Одним из профессионально-значимых свойств, необходимых для успешного осуществления межличностного взаимодействия, является эмпатия. Поэтому выявление закономерностей уровня эмпатийных свойств старшеклассников выступает как условие эффективной профессиональной социализации.
Широкий интерес к изучению характеристик личности подростков продиктован огромной важностью этого этапа онтогенетического развития.
Это период, когда у человека интенсивно развиваются нравственные ценности, жизненные перспективы, новые взгляды на жизнь и на отношения между людьми.
В подростковом и юношеском периодах особенно велика потребность в дружеских отношениях, которые предполагают стремление к полному пониманию и принятию другого, определяя интимно-личностный характер общения со сверстниками, а позднее и со значимыми взрослыми. При этом эмпатия, как свойство личности, большинством исследователей рассматривается как условие, необходимое для успешного осуществления процесса межличностного взаимодействия. Она является основой конструктивного, положительного, дружеского общения, имеющего созидающее значение.
Кроме того, уровень эмпатии подростка имеет большое значение в ходе его профессионального выбора. Несмотря на немалое число исследований, знания об особенностях эмпатии у представителей различных возрастных групп носят скорее фрагментарный характер. По словам Т.П. Гавриловой, представления о развитии эмпатии в подростковом возрасте недостаточно полны и систематизированы [11].
Подростковый возраст, в котором ведущим видом деятельности становится общение со сверстниками, является периодом, когда человек получает некое целостное представление о себе, своих возможностях и особенностях, осознает схожесть с другими, а также отличие. Подросток смотрит на себя как бы со стороны, сравнивая себя с другими, и ищет при этом степень этого сравнения. Поэтому ему проще выработать собственные критерии оценки себя и других. Формируется новая система взаимоотношений, устанавливаются качественно иные связи с окружающими с учетом новых возможностей и их ограничений. Для подростка важно понимать состояние и мотивы поведения другого человека. Способность к эмпатии основывается, как пишет Г. Крайг, на социальном выводе, «потому что, если вы не знаете того, что чувствует другой человек, вы не сможете ему сочувствовать» [21, с. 537].
Актуальность данной работы определяется практической потребностью усовершенствования системы отбора будущих специалистов. Особенно актуальна эта проблема в профессиональном выборе старшеклассников, так как именно в этот период продолжают развиваться эмпатийные отношения к человеку, и мотивируется профессиональное самоопределение.
Цель: изучение различий в профессиональной направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии для использования диагностических данных в практической деятельности педагога-психолога в профориентационной работе со старшеклассниками.
Объект - эмпатия профессиональная направленность старшеклассников.
Предмет - различия в профессиональной направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии.
Гипотеза: существуют различия в профессиональной направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии.
Исходя из цели и гипотезы исследования, были определены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические и эмпирические данные по проблеме исследования;
2. Провести эмпирическое исследование различий в профессиональной направленности старшеклассников с разным уровнем эмпатии;
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать выявленные различия;
4. Сформулировать выводы исследования.
В исследовании были использованы такие психодиагностические методики, как:
1) Диагностика эмпатии по А. Меграбяну и Н. Эпштейну.
2) Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.
3) Тест Д. Голланда по определению типа личности.
4) Диагностика структуры сигнальных систем Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова.
5) Методика определения основных мотивов выбора профессии Е.М. Павлютенкова.
В качестве методов математической статистики были использованы критерий Краскела-Уоллиса и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Исследование проводилось на базе МБОУ «Гимназия № 42» г. Пензы. В нем принял участие 41 школьник. Возраст участников исследования - 15-16 лет.

Купить