Введение 3
Глава I. Обзор литературы 6
1.1. Функциональные состояния человека 6
1.2. Влияние на функциональное состояние умственной нагрузки... 10
1.3. Утомление как снижение уровня функционального состояния...12
1.4. Особенности умственной работоспособности учащихся 14
1.5. Фазы работоспособности 16
1.6. Особенности умственного утомления и переутомления 19
1.7. Динамика работоспособности 24
1.7.1. Изменение работоспособности в течение дня 24
1.7.2. Недельная динамика работоспособности 25
Глава II. Организация и методы исследования 28
Глава III. Результаты исследования 36
Заключение 53
Список литературы 54
Приложения 57
Функциональное состояние (ФС) человека - интегративная характеристика состояния человека с точки зрения эффективности выполняемой им деятельности и задействованных в ее реализации систем по критериям надежности и внутренней цены деятельности. Особое значение она приобретает, определяя реальные возможности организма детей и подростков, от чего в конечном итоге зависит успешность любой, а не только учебной, деятельности школьника. В свою очередь ФС определяется состоянием здоровья, адаптационными возможностями организма.
По данным Минздрава РФ состояние здоровья школьников вызывает обоснованную тревогу, так как уже в дошкольном возрасте у значительной части детей (68 %) возникают множественные нарушения функционального состояния, у 17 % детей имеются хронические заболевания. Результаты исследований Института возрастной физиологии свидетельствуют, что около 20% детей, приходящих в школ, уже имеют нарушения психического здоровья пограничного характера, но уже к концу первого класса их число превышает 30%. За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число детей с нарушениями зрения и осанки, в 4 раза - количество нарушений психического здоровья и т.д.
Все это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через школу проходит все население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса многими дисциплинами, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях являются главными причинами этому. Специалисты института возрастной физиологии РАО считают, что от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связаны со школой [17].В значительной степени это объясняется тем, что в школе ребенок проводит 70% времени бодрствования в течение многих лет обучения. Среди выпускников школ только 7-9% могут быть признаны условно здоровыми.
В связи с этим, чрезвычайно актуальной остается проблема повышения функциональных возможностей организма детей и подростков. Полученные данные могут стать критериями общей нагрузки учащихся, рациональности учебных занятий, в которых осуществляется педагогический поиск более совершенных форм и методов учебной работы, что особенно важно для школы. Это позволит привлечь внимание различных специалистов к проблеме истощения функциональных резервов организма современных школьников, а также внести коррективы в нормирование учебной нагрузки, более рационально организовать обучение, сформировать режим дня и недели, что будет способствовать повышению работоспособности и сохранению здоровья учащихся.
Традиционно под успеваемостью понимается степень совпадения реальных результатов учебной деятельности с запланированными, однако успеваемость не полно отражает успешность обучения т.е. качественную оценку результатов деятельности, которая складывается из объективной результативности и субъективного отношения к этим результатам самого учащегося.
Поэтому в своем исследовании мы сделали акцент на изучение влияния функционального состояния организма на успешность обучения.
Исходя из этого, целью нашего исследования было изучить функциональное состояние организма учащихся 8-11 классов и его влияние на успешность обучения, через показатели умственной работоспособности и типов нервной системы...
Проблема повышения функциональных возможностей организма детей и подростков является весьма важной и зачастую определяет успешность деятельности. Ведущей деятельностью детей и подростков (7-17 лет) является учебная деятельность.
По результатам нашего исследования можно сделать вывод, что успешность обучения, как у девочек, так и у мальчиков 8-11 классов напрямую зависит от функционального состояния. Чем лучше подросток развит физически, эмоционально, духовно, тем успешнее протекает процесс его обучения.
Так как современная школа предъявляет высокие требования к учащимся с еще не созревшей нервной системой, то для того чтобы с ними справиться нервные процессы должны быть хотя бы средними по силе.
Полученные данные нашего исследования могут стать критериями дозирования общей нагрузки учащихся, рациональности организации учебных занятий, в которых осуществляется педагогический поиск более совершенных форм и методов учебной работы, что особенно важно для школы.
Результаты исследования позволят привлечь внимание различных специалистов (физиологов, психологов, педагогов) к проблеме истощения функциональных резервов организма современных школьников, а также внести коррективы в нормирование учебной нагрузки, проблеме рациональной организации обучения, сформировать режим дня и недели, что будет способствовать повышению работоспособности и сохранению здоровья учащихся.
