Тема: Художественная литература как средство формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста

Мир, окружающий ребенка, становится год от года все более сложным и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, скорости ориентирования, творческого подхода к решению больших и малых задач. Преодолеть трудности, сохраняя социальное и психическое здоровье, помогает позитивный взгляд на жизнь, сформированное чувство юмора, способность воспринимать смешное в окружении, адекватно интерпретировать его, производить юмор.
В общем смысле понятие «юмор» ученые определяют, как элемент комического, веселого, легко запоминающего и приносящего расслабление и радость, средство и умение понимания комического, умение воспринимать и создавать смешное, которое выражается в чувстве юмора. Большой энциклопедический словарь сообщает, что юмор - это особый вид комического, в котором сочетается насмешка с сочувствием, чувствуется причастность к смешному [5].
Объективной предпосылкой воспитания чувства юмора у детей дошкольного возраста выступают существенные перемены в психическом развитии, в том числе в развитии умственных способностей и эмоций. Дети начинают эмоционально реагировать на явления окружающей его среды, выражают повышенную заинтересованность к людям и их
взаимоотношениям, стараются стремительно выражать свое отношение к людям...

Купить

Целью данного исследования было изучение возможностей использования художественной литературы как средства формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста.
В качестве объекта мы выбрали процесс формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста, в качестве предмета - художественную литературу как средство формирования чувства юмора у старших дошкольников.
В первой главе нашей работы проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования, подробно рассматривается процесс формирования чувства юмора в дошкольном возрасте, а также возможности использования художественной литературы для решения задач по формированию чувства юмора. Проанализировав различные направления работы по формированию чувства юмора у детей, мы пришли к выводу, что особого внимания заслуживает работа по использованию художественной литературы как средства формирования данного чувства. Чтение юмористических художественных произведений является эффективным и необходимым средством, развивающим чувство юмора у детей старшего дошкольного возраста. В процессе слушания дети испытывают различные положительные эмоции. Благодаря этому они начинают обращать внимание на то, что их окружает, испытывая радостный отклик на сатирическое и прекрасное в жизни.
Во второй главе работы описывается опытно-экспериментальная работа по использованию художественной литературы как средства формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста. Констатирующий эксперимент проводился на базе МБДОУ детский сад №31 г. Пензы. Целью констатирующего этапа эксперимента было выявление уровня сформированности чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста. На данном этапе эксперимента было выявлено, что основная масса дошкольников и в экспериментальной, и в контрольной группах имеют средний и низкий уровни сформированности чувства юмора. Только три ребенка из экспериментальной группы и два из контрольной группы показали высокий уровень.
На формирующем этапе эксперимента мы занимались разработкой планов-конспектов ООД с использованием детской юмористической художественной литературы и внедрением ее в образовательный процесс ДОО. В начале нашей работы нами был составлен календарно-тематический план проведения ООД с использованием художественной литературы, в основу которого была положена основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Всего было разработано 16 НОД с использованием детской художественной литературы, которые проводились 1 раз в неделю в течение 4 месяцев (с ноября 2020 г. до февраля 2021 г.). Предполагается, что каждое НОД с дошкольниками включает такие этапы, как мотивация к деятельности, первичное чтение художественного произведения без установки на запоминание, беседа по содержанию прочитанного, повторное чтение произведения, анализ содержания художественного произведения, творческое воссоздание прочитанного произведения и заключительная часть занятия, подведение итогов.
После проведения формирующего этапа эксперимента нами был проведен последний контрольный этап. Целью данного этапа является изучение эффективности использования детского художественной литературы как средства формирования чувства юмора у детей старшего дошкольного возраста. В результате анализа полученных данных мы пришли к выводу, что в экспериментальной группе 6 дошкольников..

Купить