Формирование УУД в рамках внеурочной деятельности по географии у обучающихся 5-9 классов

Введение 3
Глава 1. Место внеурочной деятельности в целостной системе образовательного процесса 5
1.1. Внеурочная деятельность, как особая образовательная среда 5
1.2. Формы внеурочной деятельности 7
1.3. Оценка внеурочной деятельности 13
Глава 2. Формирование универсальных учебных действий посредством организации разнообразных форм внеурочной деятельности в рамках предмета «Г еография» 18
2.1. Формирование УУД школьников, как одно из важнейших условий
концепции современного образования 18
2.2. Организация внеурочной деятельности в рамках предмета «География» 21
Глава 3. Результативность организации внеурочной деятельности по географии для формирования УУД (на примере опыта работы МБОУ «Сушиновская СОШ» Уярского района Красноярского края) 36
3.1. Организационные формы внеурочной деятельности по географии в
МБОУ «Сушиновская СОШ» 36
3.2. Анализ результативности организации внеурочной деятельности исходя
из уровня сформированности УУД учащихся 41
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение 1 50
Приложение 2 62
Приложение 3 95

Купить

Проблема формирования у учащихся умений учиться является одной из главных, от решения которой во многом зависит совершенствование всего учебно-воспитательного процесса школы, направленного на всестороннее развитие личности ребенка, овладение им универсальными способами учебной деятельности по трем основным блокам: регулятивному,
познавательному и коммуникативному.
Процесс формирования УУД является длительным и занимает не один год, а многие из этих умений формируются и совершенствуются в течение всего периода обучения. В связи с чем, возникает необходимость расширения круга возможностей формирования УУД в школьной жизни, создание особой образовательной среды, благоприятной для их формирования. Именно такой образовательной средой может стать внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность являет собой вариативную модель воспитательной системы и реализуется в комплексе трех компонентов:
- дополнительное образование (программы дополнительного образования);
- учебная (внеурочная деятельность по предметным или межпредметным областям);
- досуговая (мероприятия различного уровня: классные, школьные, вне школы).
Для досуговой части внеурочной деятельности и дополнительного образования разработано множество форм и методов реализации, а организация учебного компонента внеурочной деятельности, способствующего развитию УУД, вызывает множество трудностей как у молодых педагогов, так и у опытных "стажистов".
Этим и обусловлена актуальность настоящего исследования.
Цель настоящего исследования: Оценить эффективность организации внеурочной деятельности по результатам сформированности УУД учащихся МБОУ "Сушиновской СОШ" Уярского района Красноярского края.
Задачи:
1. Рассмотреть формы организации и значение внеурочной деятельности в целостной системе образовательного процесса.
2. Изучить наиболее популярные формы и методы организации внеурочной деятельности, формирующие УУД у обучающихся в рамках предмета географии.
3. Проанализировать формы и методы организации внеурочной деятельности в рамках предмета "География", способствующие формированию УУД школьников.
Объект исследования: процесс обучения географии в рамках внеурочной деятельности.
Предметом исследования является внеурочная деятельность по
географии, направленная на формирование УУД у обучающихся
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов настоящего исследования учителями географии общеобразовательных организаций при реализации внеурочной деятельности по предмету.
Методами исследования послужили: анализ методической литературы по данной теме, анализ эффективности внеурочной деятельности на примере одной из школ Уярского района Красноярского края.
Структура работы: данная работа представлена введением, тремя главами, в первой и второй освещен теоретический аспект вопроса, в третьей главе приведен анализ эффективности внеурочной деятельности учителями средней общеобразовательной школы, и заключением.

Купить