ВЛИЯНИЕ ТИПА ПОВЕДЕНИЯ НА СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ СТАТУС ПОДРОСТКОВ

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию влияния типов поведения на социометрический статус подростков. Изучение данной проблемы обусловлено тем, что в этот период очень важным для подростка является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Положение подростка в группе, те качества, которые он приобретает в коллективе, существенным образом влияют на развитие его личности.
В первой главе нами представлен теоретический анализ исследований отечественных психологов по вопросам межличностных отношений, типов поведения, социометрического статуса подростков. Многочисленные исследования Г.М. Андреевой, A.A. Бодалева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломинского, Е.А. Климова, В.Н. Куницыной, М.И. Лисина, А.Е. Личко, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищева, Н.Н. Обозова, Л.Ф. Обуховой, А.В. Петровского и др. доказывают, что подростковый возраст - это возраст, когда формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу; приоритетным становится общение со сверстниками. Для подростка важно иметь референтную группу, ценности которой он принимает, на чьи нормы поведения и оценки он ориентируется, с требованиями которой он считается и на мнение которой ориентируется в значимых для себя ситуациях. Причем, для подростка важно не просто быть вместе со сверстниками, а занимать среди них удовлетворяющее его положение: для одних это - стремление занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком-то деле. Но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения подростка, влияющим на его социометрический статус в подростковой среде. Однако, в силу индивидуальных особенностей не каждый подросток может занять высокое статусное место в референтной группе и построить такие отношения со сверстниками, которые его устраивали бы.
Для изучения связи типов поведения и социометрического статуса подростков, во второй главе на базе Хандальской средней школы проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие 20 подростков 7 класса, в возрасте 13-14 лет. В ходе исследования нами были использованы методики: «Оценка уровня общительности» В.Ф. Ряховского, «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири и «Методика социометрических измерений» Дж. Морено.
Результаты диагностики по методике В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности» показали, что у большинства подростков преобладает заниженный (35%) и средний (20%) уровни коммуникабельности, что говорит о трудностях в установлении контактов со сверстниками, так как они не имеют достаточных навыков общения и взаимодействия.
С помощью теста «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири мы определили, что в обследуемой группе подростков все имеют какой-либо определённый тип отношений к окружающим. Наиболее часто встречаемыми являются властно-лидирующий (40%) и независимо-доминирующий (20%) типы поведения, однако есть подчиняемые и неуверенные в себе, которые находятся под влиянием лидеров. При этом, половина подростков (50%) показала доминирующую ориентацию в межличностных отношениях; 30% ориентированы на враждебность и лишь 15% на дружелюбие. Это также свидетельствует о том, что в группе просматривается преобладание низкого уровня самооценки, что говорит о ее неадекватном формировании; существует тенденция к лидерству, стремление доминировать.
Тест социометрических измерений Дж. Морено позволил увидеть систему межличностных отношений в коллективе. Результаты показали статусные позиции подростков: звезды - 3 человека (15%); предпочитаемые - 15 человека (75%); принятые - 1 человек (5%) и изолирован - 1 человек (5%). На первый взгляд группа кажется благополучной, но более глубокий анализ показал, что отношения подростков нестабильные. Об этом свидетельствует наличие отвергаемого и изолированного подростков, низкая степень сплоченности (2,7), взаимодействие подростков происходит исключительно в устойчивых микрогруппах. На наличие конфликтности в данном коллективе и неприязненном отношение некоторых подростков друг к другу указывает и наличие взаимных отрицательных выборов.
Сравнительные результаты типов поведения подростков с разным социометрическим статусом показал, что чем выше у подростков склонность к доминированию, тем вероятнее они будут иметь высокий социометрический статус. Влияние типа поведения в межличностных отношениях подростков на их социометрический статус мы проверили с помощью критерия ранговой корреляции Спирмена, который выявил положительную связь между исследуемыми признаками, т.е. это означает, что подростки с властно-лидирующим и независимо-доминирующим типами поведения имеют более высокий социометрический статус в группе, в то время как подростки, имеющие покорно-застенчивый и зависимо-послушный типы поведения - низкий социометрический статус. Следовательно, определенный тип поведения влияет на социометрический статус подростков в группе.
С целью развития коммуникативных навыков, налаживанию межличностных отношений и повышения социометрического статуса подростков нами были разработаны методические рекомендации в виде специально разработанной программы активного взаимодействия, где каждый подросток сможет выразить свои чувства по отношению к одноклассникам, прояснить свою позицию в отношении других членов коллектива и своего места в нем.
Длительность программы: 10 занятий, 1 раз в неделю по 1,5 часа.
Основные способы достижения поставленных задач: беседа, игра, групповая дискуссия, моделирование конкретных ситуаций, социальнопсихологический тренинг.
Следовательно, цель выпускной квалификационной работы достигнута, поставленные задачи выполнены, гипотеза подтверждена.


Купить