Тема: Цифровые образовательные ресурсы, как средство развития познавательной активности обучающихся 8 класса

Социально-экономическое развитие России требует больших объемов информации, которые должны освоить обучающиеся. К современному образованию предъявляются особые требования, заключающиеся в овладении информационными технологиями через использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Данное положение обосновано в работах С.С. Голяева, В.В. Пасечника, В.А. Смирнова, В.П. Соломина, Н.Ф. Талызиной и других.
Обществу необходимы активные, инициативны, способные самостоятельно мыслить обучающиеся, у которых развита познавательная активность, что во многом определяет успешность образования. Актуальность исследования цифровых образовательных ресурсов, направленных на развитие познавательной активности определена современными требованиями нормативно-правовых документов в образовании:
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает право граждан на получение доступного образования различными категориями граждан (статья 5). При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе электронное обучение (статья 13). Образовательные организации вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, создавать виртуальные классы (статья 16). Определена обязанность и ответственность педагогических работников в части развития обучающихся познавательной активности (статья 48)
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом министерства образования и науки России от 17.12.2010 №1897, определяет требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в части целенаправленной познавательной деятельности, формирование познавательных, универсальных учебных действий, а так же формирования и развития компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования поисковыми системами. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося.
Происходит изменение образовательной парадигмы, цель которой открытость, индивидуальный подход, самообучение путём внедрения цифровых-коммуникационных технологий.
В современной практике образования идет переосмысление сущности современного образования, в том числе познавательной активности обучающихся. Важна их свободная ориентация в информационных потоках, где выпускник школы должен уметь получать, обрабатывать и преобразовывать информацию. Поэтому возникла необходимость рассмотреть проблему развития познавательной активности обучающихся в условиях информатизации обучения.
Ряд ведущих ученых-педагогов (Г.А. Бордовский, И.Б. Горбунова, Б.С. Гершунский, Е.А. Филиппов и другие) утверждают, что внимание обучающихся во время работы с обучающей программой на базе ЦОР удваивается. Поэтому освобождается около 30% времени для изучения учебного материала, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.
А.В. Хуторской, считает, что включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.
Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет реализовать индивидуальный подход к обучающимся, имеющим ограниченные возможности здоровья, длительно не посещающим школу по различным причинам, находящимся на индивидуальном и домашнем обучении, проживающих в сельской местности, а также в условиях эпидемий, пандемий, чрезвычайных ситуаций и чрезвычайного положения.
Наряду с требованиями развития познавательной активности в современном образовании актуален вопрос внедрения здоровьесберегающих технологий обучения при информатизации. Использование ЦОР предоставляет возможность заниматься различным категориям обучающихся в собственном темпе, что способствует сохранению здоровья за счет снижения уровня утомляемости.
...
Купить

Для проверки гипотезы в соответствии с целью и задачами исследования мы провели анализ психолого-педагогической литературы в результате которого определили, что под познавательной активностью понимают - свойство личности обучающегося, характеризующая его как субъекта учебно-познавательной деятельности, которая проявляется в его потребностях и способности управлять собственной познавательной деятельностью (творчество, коммуникации, смысл и осознанность деятельности). Критериями высшего уровня познавательной активности являются: самомотивация, самоорганизация, самоанализ, самоконтроль и самооценка.
В структуре познавательной активности обучающихся старшего подросткового возраста выделяют: мотивационный, содержательно - операционный и оценочно-волевой компоненты.
Средствами развития познавательной активности являются: познавательный интерес и инициативность; самостоятельная, интеллектуальная и творческая деятельность; волевые усилия и саморегуляция, преодоление трудностей при обучении.
К психолого-педагогическим особенностям старшего подросткового возраста, влияющие на развитие познавательной активности относятся:
- потребность в общении. Ограниченное число образцов поведения, недостаточное развитие коммуникаций ведет к замедленному культурному развитию;
- моделирование через игровую учебную деятельность с включением ролевых моделей, поиск оптимальных сценариев индивидуального поведения; проявление личных позиций;
- развитие самостоятельности через творческие, проблемные задания;
- развитие самоосознания через само и взаимооценку, самоконтроль и рефлексию.
На основе анализа теории и практики цифровых образовательных ресурсов, мы сделали вывод, что для развития познавательной активности наиболее подходящим и эффективным будут являться ментальные ЦОРы. При разработке таких учебников используется технология ментальных карт, интерактивные и мультимедиа технологии, моделирование, игровые и творческие задания, что позволяет развивать познавательную активность обучающихся.
Цифровые образовательные ресурсы, способствующие
здоровьесбережению позволяют снизить утомляемость, через смену видов деятельности, высокую мотивированность обучающихся, преобладание положительных эмоций, наличие физкультурных пауз, индивидуальный темп и скорость обучения.
Эффективность разработанных ЦОР проверили с помощью методов наблюдения, анкетирования, экспертной оценки, методики «САН». Результаты диагностики представлены в таблице 4.
Достоверность полученных данных подтверждена t - критерием Стьюдента.
Таким образом, гипотеза о том, что обучение восьмиклассников с применением ЦОР:
- позволит развить познавательную активность обучающихся, если учтены возрастные особенности, предусмотрены практикоориентированные творческие задания, для развития познавательного интереса, моделирования и самостоятельности;
- способствует здоровьесбережению обучающихся, через смену видов деятельности; возможность выполнять задания в собственном темпе, использование физкультурных пауз, снижение утомляемости и повышения работоспособности через мотивацию и познавательный интерес, преобладание положительных эмоций за счёт творческих заданий, игр подтверждена.

Купить