РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ
ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ 6
1.1. Особенности развития мотивационной сферы детей дошкольного
возраста 6
1.2. Психологическая готовность ребенка старшего дошкольного
возраста к школьному обучению 14
1.3. Роль сказки в психическом развитии ребенка 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ
МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ
СКАЗКИ 23
2.1. Описание методик исследования и групп испытуемых 23
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 26
2.3. Развивающие мероприятия, способствующие развитию
мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста посредством сказки 29
2.4. Результаты контрольного эксперимента 31
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ИСТОЧНИКИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

В настоящее время в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования актуальным является поиск подходов к диагностике мотивационной готовности детей 6 и 7-летнего возраста к школьному обучению.
Психологическая готовность к обучению в школе включает в себя множество аспектов. Также она предусматривает систему таких элементов как: умственная, волевая, социальная и мотивационная готовности.
Данной темой занимались как зарубежные, так и отечественные психологи (Б.Г. Ананьев, Дж. Аткинсон, Л.И. Божович, Дж. Брунер, Н.И. Гуткина и др.) и, по их мнению, самой значимой является мотивационная готовность. Именно мотивационная готовность включает в себя потребность самого ребенка в получении необходимых знаний, умений, а также стремлении к совершенствованию этих самых знаний.
Предпосылкой успешной адаптации ребенка к новой для него среде, а именно школе, принятия им позиции «Я школьник», является мотивационная готовность. Но если она будет отсутствовать, то это может привести к тому, что появиться большое количество трудностей, которые могут помешать успешному обучению ребенка в школе.
В настоящее время проблема мотивационной готовности стала более острой, после того, как произошел переход обучения с 6-летнего возраста. Сформировалось мнение, как у педагогов, так и у родителей, что если ребенок к этому возрасту умеет читать и считать, то он готов к обучению в школе. Чтение и счет - учебные умения, которые ребенок приобретает в ходе обучения. Конечно, чтение и умение считать положительно скажутся на уровне обучения, но это не все, чем должен владеть ребенок. Важно, чтобы были сформированы предпосылки учебной деятельности, «внутренняя позиция школьника» и все ее составляющие, необходимые для успешного обучения.
Получается, что с одной стороны большинство авторов считает, что основой успешного обучения в школе является мотивационная готовность, а с другой стороны - диагностика готовности детей к школе свидетельствует о недостаточном уровне развития мотивации у старших дошкольников. Именно поэтому необходимо развивать мотивационную готовность к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста.
И для развития мотивационной готовности к школьному обучению мы подобрали комплекс сказок, так как именно сказка имеет существенное значение для развития ребенка, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте.
В.А. Сухомлинский выделял сказке особое место в процессе формирования личности ребенка и активизации детского мышления, его всестороннего развития. Он утверждал, что многолетний опыт убеждает, что эстетические, нравственные и интеллектуальные чувства, рождающиеся в душе ребенка под впечатлением сказочных образов, активизируют поток мысли, который пробуждает к активной деятельности мозг, связывает полнокровными нитями живые островки мышления.
Цель исследования: изучить особенности развития мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать проблему исследования развития мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить и подобрать диагностические методики по выявлению уровня мотивационной готовности детей к обучению в школе.
3. Разработать и провести развивающие мероприятия, способствующие развитию мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
4. Интерпретировать полученные результаты контрольного эксперимента.
Объект исследования: мотивационная готовность к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие мотивационной готовности к
обучению в школе детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Гипотеза исследования: предполагается, что комплекс сказок, будет являться эффективным средством развития мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста, а так же ведущим мотивом обучения станет учебный мотив.

Купить