Использование аутентичного песенного материала в обучении старших школьников грамматическому аспекту английского языка

Введение 3
Глава I. Теоретические основы обучения грамматическому аспекту иностранного языка 6
1.1 Цели и содержание обучения иностранному языку на старшем этапе
средней общеобразовательной школы 6
1.2 Проблема обучения грамматическому аспекту английского языка 13
1.3 Особенности обучения грамматике английского языка на старшем этапе
средней общеобразовательной школы 17
Глава 2. Возможности использования аутентичного песенного материала при обучении старших школьников грамматической стороне речи 22
2.1 Психологические особенности старших школьников и их учет при
повышении мотивации к изучению иностранного языка 22
2.2 Песня как методическое средство повышения мотивации к изучению
английского языка 27
2.3 Использование песенного материала в процессе обучения грамматическому аспекту английского языка на старшем этапе обучения 31
Приложение 40
Заключение 45
Список использованной литературы 47
Купить

Важной проблемой современной методики преподавания иностранных языков является процесс организации обучения школьников разных этапов с использованием песенного материала. Тенденция к интегрированию аутентичных текстов в ход урока приобретает все большую популярность в связи с наличием и доступностью современных технологий. Песня является важной частью любого языка, она демонстрирует культуру, быт, историю и реалии страны изучаемого языка. Она является не только средством повышения мотивации к изучению иностранного языка, интереса к стране изучаемого языка, но и эффективным способом повторения и закрепления уже пройденного или изучаемого грамматического, лексического и фонетического материалов, особенно на старшем этапе обучения.
Включение песен в ход обучения иностранному языку является очень актуальным, так как является хорошим способом приобщения к чужой культуре, создает предпосылки для всестороннего развития личности обучающегося благодаря наличию в ней лингвострановедческого материала, также прививает музыкальный вкус и стимулирует образное мышление. Главное отличие песни от учебных текстов состоит в том, что ей присуща коммуникативная функция, то есть автор передает заложенную в песне информацию адресату, а учебный текст, прежде всего, информирует читателя или слушателя. Песня воздействует на эмоциональную сферу обучающегося, создает мотивирующую базу для изучения языка, а также создает творческую атмосферу в классе, при этом активируя неосознанное запоминание грамматических и лексических форм.
Актуальность данной работы очевидна, поскольку на старшем этапе обучения песня играет особенно важную роль по ряду причин. Обучающихся старшего звена характеризует наличие собственного мнения, определенных моральных устоев и способность оценивать не только свои, но и чужие поступки. Песня позволяет выйти на монолог или диалог, что позволит старшеклассникам выразить свое отношение к теме песни. Также работа с песней позволяет включать в себя более сложные и интересные задания, такие как перевод песни или написание эссе. Обучающимся старшего звена также важно понимать актуальность полученных знаний, а песня напрямую показывает реальное использование определенной грамматической формы в стране изучаемого языка.
Объект исследования: процесс обучения грамматике английского языка.
Предмет исследования: методы и приемы включения песни в обучение грамматике английского языка.
Цель: рассмотреть возможность включения песен в процесс обучения грамматике английского языка, влияние песни на мотивационную сферу обучающихся, развитие общей языковой эрудиции обучающихся старших классов.
Задачи:
1. Определить цели и содержание обучения иностранному языку на старшем этапе;
2. Выявить проблемы обучения грамматическому аспекту английского языка;
3. Изучить особенности обучения грамматике английского языка на старшем этапе средней общеобразовательной школы;
4. Рассмотреть психологические особенности старших школьников и определить степень их влияния на повышение мотивации к изучению иностранного языка;
5. Рассмотреть возможность использования песни как методического средства повышения мотивации к изучению английского языка;
6. Продемонстрировать возможность использования песенного материала в процессе обучения грамматическому аспекту английского языка на старшем этапе обучения;
Метод исследования: анализ научно-методической и психолого­педагогической литературы;
Структура работы состоит из:
Введения, в котором показываются актуальность данной работы, описаны объект, предмет, цель, определены задачи метод исследования;
Первой главы, в которой определены цели и содержание обучения иностранному языку на старшем этапе обучения. Основной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, также в данной главе описывается, какими навыками должен обладать старший школьник к моменту выпуска из средней общеобразовательной школы. В данной главе определены проблемы обучения грамматическому аспекту английского языка, основными из которых являются отсутствие понимания цели изучения грамматики английского языка, а также отсутствие аналогий в родном языке. Также в данной главе описаны особенности обучения грамматике английского языка. Наиболее эффективным методом является дедуктивный, также необходимым является наглядная демонстрация актуальности приобретенных знаний;
Второй главы, в которой описаны психологические особенности старших школьников и их учет при повышении мотивации к изучению иностранного языка. Сильная нацеленность на будущее диктует тенденцию к уделению внимания только важным для поступления в высшее учебное заведение предметам, в следствии чего необходимостью является демонстрирование проникновение английского языка во все сферы общества. В данной главе рассмотрена возможность включения песни в процесс обучения как высокоэффективного средства повышения мотивации, а также продемонстрирован пример использования песенного материала в ходе урока;
Заключения, в котором сделаны выводы по всей работе;
Списка использованной литературы.
Купить