📄Работа №162140
Тема: Игровой метод как средство развития иноязычных речевых способностей
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
96 листов
Год:
2023
Просмотров:
65
4390
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Игровые методы обучения в учебно-воспитательном процессе 6
1.1 Научно педагогические основы игровых методов обучения 6
1.2 Теоретическое обоснование применения игровых технологий в начальной
школе 14
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Формирование иноязычных речевых навыков и умений учащихся посредством игры 26
2.1 Обучающие игры на уроках иностранного языка 26
2.2 Описание работы со школьниками 40
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 59
Глава 1. Игровые методы обучения в учебно-воспитательном процессе 6
1.1 Научно педагогические основы игровых методов обучения 6
1.2 Теоретическое обоснование применения игровых технологий в начальной
школе 14
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Формирование иноязычных речевых навыков и умений учащихся посредством игры 26
2.1 Обучающие игры на уроках иностранного языка 26
2.2 Описание работы со школьниками 40
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 59
📖 Введение
Изучение иностранного языка в последние годы стало неотъемлемой частью жизни ребенка. Дети слышат иностранную речь повсюду - в СМИ, в кино, путешествуя за границу, пользуясь Интернетом, а кроме того на уроках в школе. Ориентируясь на эти реалии и потребности детей, образовательные учреждения задумываются над вопросом введения методик для более углубленного изучения иностранного языка.
Интерес к иностранному языку начинает формироваться у детей уже в раннем возрасте. Так, языковая база, полученная в детском саду, помогает преодолеть некоторым детям страх перед изучением иностранного языка в дальнейшем. Это, в свою очередь, закладывает основу для изучения языка в школе на более высоком уровне. Раннее изучение иностранного языка - это прекрасная возможность развить интерес к языковому и культурному многообразию мира, научиться уважать менталитет других народов, развить языковые и коммуникативные навыки. По этой причине вопрос раннего обучения иностранному языку продолжает оставаться в центре внимания исследователей.
Вопрос совершенствования учебно-воспитательной работы на уроках иностранного языка является на данный момент одним из самых актуальных. Сегодня в дополнение к традиционному методу обучению некоторые педагоги могут добавлять в учебный процесс игровые методы, позволяющие активизировать процесс обучения и стимулировать познавательную активность.
Этот растущий интерес к различным видам игр в основном связан с отходом от традиционных форм и методов обучения. Следует также отметить, что познавательный интерес к изучению иностранного языка в настоящее время снижается, несмотря на то, что мотивация остается довольно высокой. Это явление возникает, когда учащиеся сталкиваются с трудностями, которые они считают непреодолимыми. Игры, являясь одним из способов стимулирования учебно-познавательной деятельности, не должны позволить детям отчаяться, столкнувшись с той или иной проблемой. Поэтому интерес к использованию игровых технологий на уроках иностранного языка не случаен. Boзмoжнocть опоры ни игровую дeятeльнocть позволяет обеспечить естественную мотивацию к обучению.
Проблемы стимулирования и мотивации к изучению иностранного языка с помощью занимательных материалов и игровых технологий обучения представлены в научных работах многих российских ученых (И.Л. Бим, Е.В. Бычковская, И.А. Зимняя, И. А. Колесникова, В. М. Филатов и др.). В практике преподавания иностранных языков используется ряд учебников, методических разработок и материалов по иностранному языку, содержащих игры.
Однако, несмотря на то, что игровые методы обучения довольно глубоко изучены, в школе они используются недостаточно активно.
Поэтому вопрос об использовании игровых технологий в обучении представляется актуальным и требует рассмотрения [37].
Все вышесказанное позволяет нам говори об актуальности выбранной темы исследования.
Объект: процесс изучения иностранного языка в начальных классах
Предмет: игра как средство формирования лексических, грамматических и фонетических навыков у младших школьников.
Цель данной работы: обосновать эффективность использования игр в процессе обучения английскому языку младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие зaдaчи:
1. определить особенности психического развития младших школьников;
2. выявить особенности преподавания иностранного языка детям младшего школьного возраста;
3. определить содержание учебных игр, их структуры и разновидности;
4. проанализировать УМК «Английский язык» Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В. на наличие игровых заданий и упражнений;
5. описать собственный опыт использования игр на уроках иностранного языка в начальной школе.
Методы исследования: анализ и обобщение научной литературы, наблюдение, сравнение, обобщение.
Теоретическая значимость заключается в возможностях дальнейшего изучения категории игр, их особенностей, и функций на базе рассмотренного в работе материала.
Пpaктичecкaя знaчимocть зaключaeтcя в возможности применения его результатов в качестве методических рекомендаций в преподавании практического курса английского языка в школе.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав с внутренним разделением на параграфы, заключения, списка использованной литературы и 21 приложений.
Интерес к иностранному языку начинает формироваться у детей уже в раннем возрасте. Так, языковая база, полученная в детском саду, помогает преодолеть некоторым детям страх перед изучением иностранного языка в дальнейшем. Это, в свою очередь, закладывает основу для изучения языка в школе на более высоком уровне. Раннее изучение иностранного языка - это прекрасная возможность развить интерес к языковому и культурному многообразию мира, научиться уважать менталитет других народов, развить языковые и коммуникативные навыки. По этой причине вопрос раннего обучения иностранному языку продолжает оставаться в центре внимания исследователей.
Вопрос совершенствования учебно-воспитательной работы на уроках иностранного языка является на данный момент одним из самых актуальных. Сегодня в дополнение к традиционному методу обучению некоторые педагоги могут добавлять в учебный процесс игровые методы, позволяющие активизировать процесс обучения и стимулировать познавательную активность.
Этот растущий интерес к различным видам игр в основном связан с отходом от традиционных форм и методов обучения. Следует также отметить, что познавательный интерес к изучению иностранного языка в настоящее время снижается, несмотря на то, что мотивация остается довольно высокой. Это явление возникает, когда учащиеся сталкиваются с трудностями, которые они считают непреодолимыми. Игры, являясь одним из способов стимулирования учебно-познавательной деятельности, не должны позволить детям отчаяться, столкнувшись с той или иной проблемой. Поэтому интерес к использованию игровых технологий на уроках иностранного языка не случаен. Boзмoжнocть опоры ни игровую дeятeльнocть позволяет обеспечить естественную мотивацию к обучению.
Проблемы стимулирования и мотивации к изучению иностранного языка с помощью занимательных материалов и игровых технологий обучения представлены в научных работах многих российских ученых (И.Л. Бим, Е.В. Бычковская, И.А. Зимняя, И. А. Колесникова, В. М. Филатов и др.). В практике преподавания иностранных языков используется ряд учебников, методических разработок и материалов по иностранному языку, содержащих игры.
Однако, несмотря на то, что игровые методы обучения довольно глубоко изучены, в школе они используются недостаточно активно.
Поэтому вопрос об использовании игровых технологий в обучении представляется актуальным и требует рассмотрения [37].
Все вышесказанное позволяет нам говори об актуальности выбранной темы исследования.
Объект: процесс изучения иностранного языка в начальных классах
Предмет: игра как средство формирования лексических, грамматических и фонетических навыков у младших школьников.
Цель данной работы: обосновать эффективность использования игр в процессе обучения английскому языку младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие зaдaчи:
1. определить особенности психического развития младших школьников;
2. выявить особенности преподавания иностранного языка детям младшего школьного возраста;
3. определить содержание учебных игр, их структуры и разновидности;
4. проанализировать УМК «Английский язык» Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В. на наличие игровых заданий и упражнений;
5. описать собственный опыт использования игр на уроках иностранного языка в начальной школе.
Методы исследования: анализ и обобщение научной литературы, наблюдение, сравнение, обобщение.
Теоретическая значимость заключается в возможностях дальнейшего изучения категории игр, их особенностей, и функций на базе рассмотренного в работе материала.
Пpaктичecкaя знaчимocть зaключaeтcя в возможности применения его результатов в качестве методических рекомендаций в преподавании практического курса английского языка в школе.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав с внутренним разделением на параграфы, заключения, списка использованной литературы и 21 приложений.
✅ Заключение
Заинтересовать детей в изучении языка - это одна из самых сложных задач в обучении иностранному языку. Только педагогическое мастерство и творческий подход учителя могут превратить обучение младших школьников в интересный, увлекательный и эффективный процесс. Для успешного изучения предмета ребенку необходима внешняя мотивация со стороны учителя. Дети нуждаются в оценке своих действий, признании их успехов, похвале, поощрении. Кроме того, им необходима внутренняя мотивация, которая проявляется в желании учащихся узнать больше, ощущении удовольствия и удовлетворения от выполненной деятельности, заинтересованности материалом. Всего этого можно достичь при использовании игровых технологий.
Игре должно отводиться важное место в учебном процессе, однако учебная программа, требующая строгого плана, часто основана на использовании только традиционных методов обучения. К ним относятся учебные дискуссии, лекции, работа с учебно-методическим комплектом, письменные и устные задания.
Использование дидактических игр является одним из наиболее эффективных методов обучения иностранному языку. Это объясняется тем, что их психолого-педагогической основой является игровая деятельность, которая вносит значительный вклад в психическое развитие ребенка. Использование игрового метода в обучении иностранному языку в начальной школе способствует активизации познавательных интересов учащихся. Этот метод позволяет осуществлять контроль знаний, умений и навыков учащихся, создавать рабочую атмосферу на уроке. Игровые технологии формируют серьезное отношение учащихся к уроку, позволяют всем ученикам чувствовать себя комфортно в процессе взаимодействия друг с другом. Игра мотивирует учащихся к изучению иностранного языка и повышает уровень их знаний.
В приложении предлагаются грамматические, лексические и фонетические игры, которые можно использовать на начальном этапе обучения английскому языку. Они способствуют развитию внимания учащихся, их познавательного интереса, творческого мышления, помогают создать благоприятный климат на уроке.
Исходя из результатов практического исследования можно сделать вывод, что использование различных игровых технологий в обучении иностранному языку целесообразно и даже необходимо. Игры являются мощным инструментом в обучении английскому языку, они не только способствуют развитию личности, но и активизируют весь образовательный процесс.
Кроме того можно сделать вывод, что дидактические игры из комплекса игровых упражнений могут быть использованы на уроках иностранного языка для закрепления определенных разделов. При использовании игр из разработанного комплекса, внимание обучающихся на уроке иностранного языка было сосредоточенно исключительно на предмете. Дети не отвлекались на посторонние дела, поскольку процесс игры был для них интересен. По окончании урока ученики заполняли анкеты в которых отметили, что часть урока с использованием игровых технологий была для них наиболее интересной. Знания, полученные во время игры, крепко закрепились в памяти учащихся благодаря тому, что данный процесс вызывал у них только положительные эмоции. Было выявлено следующее: уровень знаний у обучающихся 4-х классов стал выше, а кроме того, возросло и стремление к изучению иностранного языка.
Таким образом, при использовании дидактических игр в качестве средства обучения на уроках иностранного языка наблюдается только положительная динамика. Но, несмотря на это, важно отметить, что урок не может состоять только из одних игр. Хотя игровая деятельность чрезвычайно привлекательна как форма обучения, необходимо учитывать место и время ее проведения, а также продолжительность.
Игре должно отводиться важное место в учебном процессе, однако учебная программа, требующая строгого плана, часто основана на использовании только традиционных методов обучения. К ним относятся учебные дискуссии, лекции, работа с учебно-методическим комплектом, письменные и устные задания.
Использование дидактических игр является одним из наиболее эффективных методов обучения иностранному языку. Это объясняется тем, что их психолого-педагогической основой является игровая деятельность, которая вносит значительный вклад в психическое развитие ребенка. Использование игрового метода в обучении иностранному языку в начальной школе способствует активизации познавательных интересов учащихся. Этот метод позволяет осуществлять контроль знаний, умений и навыков учащихся, создавать рабочую атмосферу на уроке. Игровые технологии формируют серьезное отношение учащихся к уроку, позволяют всем ученикам чувствовать себя комфортно в процессе взаимодействия друг с другом. Игра мотивирует учащихся к изучению иностранного языка и повышает уровень их знаний.
В приложении предлагаются грамматические, лексические и фонетические игры, которые можно использовать на начальном этапе обучения английскому языку. Они способствуют развитию внимания учащихся, их познавательного интереса, творческого мышления, помогают создать благоприятный климат на уроке.
Исходя из результатов практического исследования можно сделать вывод, что использование различных игровых технологий в обучении иностранному языку целесообразно и даже необходимо. Игры являются мощным инструментом в обучении английскому языку, они не только способствуют развитию личности, но и активизируют весь образовательный процесс.
Кроме того можно сделать вывод, что дидактические игры из комплекса игровых упражнений могут быть использованы на уроках иностранного языка для закрепления определенных разделов. При использовании игр из разработанного комплекса, внимание обучающихся на уроке иностранного языка было сосредоточенно исключительно на предмете. Дети не отвлекались на посторонние дела, поскольку процесс игры был для них интересен. По окончании урока ученики заполняли анкеты в которых отметили, что часть урока с использованием игровых технологий была для них наиболее интересной. Знания, полученные во время игры, крепко закрепились в памяти учащихся благодаря тому, что данный процесс вызывал у них только положительные эмоции. Было выявлено следующее: уровень знаний у обучающихся 4-х классов стал выше, а кроме того, возросло и стремление к изучению иностранного языка.
Таким образом, при использовании дидактических игр в качестве средства обучения на уроках иностранного языка наблюдается только положительная динамика. Но, несмотря на это, важно отметить, что урок не может состоять только из одних игр. Хотя игровая деятельность чрезвычайно привлекательна как форма обучения, необходимо учитывать место и время ее проведения, а также продолжительность.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.