ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 6
1.1. Сущность и содержание понятия «исследовательские умения»
детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности развития исследовательских умений детей старшего
дошкольного возраста 18
1.3. Художественное экспериментирование как способ развития
исследовательских умений детей дошкольного возраста 25
Выводы по Главе 1 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 36
2.1. Организация, содержание и проведение констатирующего
эксперимента по выявлению актуального уровня исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Серия занятий по художественному экспериментированию,
направленных на развитие исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Методические рекомендации к серии занятий по художественному
экспериментированию для детей старшего дошкольного возраста 51
2.4. Организация, содержание и проведение контрольного
эксперимента, направленного на выявление результата развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по Главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Купить

Проблема развития исследовательских умений детей дошкольного возраста стала актуальной в настоящее время. Сегодня вопрос о познавательном развитии детей поднимается в действующих нормативных документах, согласно которым выстраивается содержание дошкольного образования.
Основные принципы, заложенные в ФГОС ДО говорят о том, что программа дошкольного образования должна реализовываться в различных формах детской деятельности, в частности познавательной и исследовательской.
Исследовательский подход к приобретению знаний детьми дошкольного возраста является востребованным, что также подтверждает ФГОС ДО, ориентирующий «все категории воспитанников» на познавательно-исследовательское развитие.
В ФГОС ДО обозначены следующие целевые ориентиры на этапе завершении дошкольного образования:
• ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в
исследовательской деятельности;
• проявляет любознательность, интересуется причинно - следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;
• склонен наблюдать, экспериментировать;
• обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и тому подобное.
Исследовательские умения, согласно теоретическим положениям психологов и педагогов (С.Л. Рубинштейн, Л.Ф. Тихомирова, А.И. Савенков, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, С.П. Арсенова) обеспечивают детям оптимальные условия для приобретения познавательно-практического опыта и развития их творческого потенциала, а также личности в целом. При этом развитие исследовательских умений будет эффективно в старшем дошкольном возрасте вследствие развития у них познавательной активности как стремления к сознательной деятельности, направленной на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как мышление, внимание, восприятие, память и речь.
На сегодняшний день важно найти механизм, который обеспечит проявление у детей познавательно-исследовательского и творческого потенциала. Таким механизмом можно считать экспериментирование с художественными материалами, инструментами и техниками. Позиции учёных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин и др.) сходны в том, что наиболее сензитивным для освоения творческих способов деятельности и проявления творческих способностей является старший дошкольный возраст .
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить результативность развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста в процессе художественного
экспериментирования.
Объект исследования: развитие исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественное экспериментирование как способ развития исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: художественное экспериментирование будет способствовать развитию исследовательских умений детей старшего дошкольного возраста, если:
• задачи художественного экспериментирования будут носить проблемный характер;
• на занятиях изобразительной деятельности будут обеспечены условия для самостоятельного поиска детьми решения поставленных творческих задач;
...
Купить