Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Дидактический потенциал экскурсии в процессе обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе

Работа №162079

Тип работы

Бакалаврская работа

Предмет

педагогика

Объем работы67
Год сдачи2024
Стоимость4225 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
29
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования экскурсии в процессе 6
обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе
1.1. Понятие «экскурсия», виды экскурсии и роль в образовательном процессе
1.2. Дидактический потенциал уроков-экскурсий 23
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практическое применение экскурсии в процессе обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе ...
2.1. Методический паспорт экскурсии 35
2.2. Сравнительный анализ учебников по английскому языку «Spotlight» для 5-11 классов
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения 67

Актуальность исследования. В наше время сфера образования находится в процессе существенных изменений. Проводимые изменения направлены на инновационное развитие педагогических технологий, методов и приемов обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса на всех уровнях. Она является фундаментом, определяющим конкурентоспособность учебного заведения на рынке образовательных услуг. Инновации в образовании связаны как с научно-методической работой педагогов, так и с научно-исследовательской практикой обучающихся. Инновации включают в себя применение последних научных исследований в образовании, кардинальные изменения в методах и технологиях преподавания, в контроле качества обучения и др. [14, с. 89-97].
Разработка, апробация и внедрение в практическую деятельность передовых информационных технологий являются современными направлениями педагогики и методики обучения. Цель инновационной деятельности - качественное изменение личности обучающегося.
Этим она отличается от традиционной системы образования и подразумевает:
• стимулирование к самостоятельной продуктивной учебной деятельности;
• формирование креативного мышления;
• развитие умения самостоятельно ориентироваться в изучаемой информации;
• развитие обучающегося за счет максимального раскрытия его природных данных.
Инновационная технология предполагает организацию занятий в форме самостоятельного проектирования учебного материала. Главным образом, она направлена на приобретение обучающимися уверенности в своих исследовательских возможностях, развитие у них потребности в познавательной деятельности, а также использование изученного материала. В данном случае роль квалифицированного педагога, в дом числе учителя иностранного языка, заключается в поиске методов, способов и средств подачи информации, обучении самостоятельной работе и создании условий для саморазвития, самоопределения и самопознания у обучающихся.
Одним из нетрадиционных способов организации процесса обучения иностранному языку является экскурсия.
Учебно-познавательные экскурсии бывают обзорно-ознакомительными, тематическими и проводятся они коллективно под руководством преподавателя или специалиста-экскурсовода. Они развивают наблюдательность, способствуют накоплению сведений, формированию визуальных впечатлений. Объектами посещения могут быть предприятия, памятники истории и культуры, памятные места, природа или в специально созданные хранилища коллекций (музей, выставка).
Учебная экскурсия - это «форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также дает возможность изучения различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях» [19, с.11-16].
Обоснование необходимости применения экскурсии как нетрадиционной формы организации процесса обучения иностранному языку подтверждает актуальность исследования.
Объект исследования: процесс обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования: дидактический потенциал экскурсии на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель работы: раскрыть дидактический потенциал экскурсий в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1) на основе анализа литературы раскрыть понятие «экскурсия», а также его сущность, цели, объекты, характеристики, функции;
2) рассмотреть особенности организации экскурсий и типы экскурсий;
3) проанализировать УМК «Spotlight» на наличие экскурсионного аспекта;
4) разработать методический паспорт учебной экскурсии;
5) разработать технологическую карту урока-экскурсии.
Для решения поставленных задач мы использовали следующие методы исследования: анализ, изучение педагогической и методической литературы и Интернет-ресурсов по выбранной теме.
Теоретическая основа исследования: в основу работы легли труды
А.Я. Герда, Е.А. Звягинцева, В.Ф. Зуева, Д.Н. Кайгородова, Я.А. Коменского, М.В. Ломоносова, А.С. Макаренко, Н.И. Пирогова, С.А. Рачинского, Ж.Ж. Руссо, В.А. Сухомлинского, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, С.Т Шацкого, К.П. Ягодовского и многих других.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методического паспорта экскурсии, разработке технологической карты урока- экскурсии.
Апробация исследования: результаты исследования были представлены на XI Международной научно-практической конференции иностранных студентов «Межкультурная коммуникация в современном мире» 6 декабря 2023 г.
Содержание проведённого исследования изложено в 1 публикации.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

В современном обществе возрастает потребность в изучении английского языка, т.к. он является одним из самых популярных языком. Стремление к коммуникативной компетенции, как к конечному результату обучения, предполагает не только владение соответствующей иноязычной техникой, но и усвоение колоссальной неязыковой информации, необходимой для адекватного обучения и взаимопонимания. А для этого у учащихся должны быть сформированы определенные знания о культуре не только своей страны, но и страны изучаемого языка.
Так, исходя из нынешних целей и задач обучения, основным приоритетом в обучении является формирование у школьников лингвострановедческой компетенции, что дает возможность к полноценной межкультурной коммуникации.
На основе проведенного анализа литературных источников по теме исследования, мы можем сделать следующий вывод, что одним из способов реализации данных задач является введение экскурсий на уроках английского языка, который сочетает в себе, с одной стороны, обучение языку, а с другой — дает определенные сведения о стране изучаемого языка.
В ходе реализации указанного подхода на уроках иностранного языка обеспечивается развитие и формирование лингвострановедческой компетенции в актах межкультурной коммуникации. Более того, наше внимание заострилось на таком факте, что интерес школьников при внедрении информации о жизни и культуре других стран повышается.
Целью данного исследования является описание дидактического потенциала экскурсии на уроке английского языка в средней общеобразовательной школе. В данной работе рассматривались вопросы, связанные с понятием «экскурсия», под которым понимается коллективное посещение достопримечательностей, музеев и прочих мест с учебными или культурно-просветительскими целями. Также приводились разные точки зрения учёных. Рассмотрена была краткая история экскурсионного дела.
К тому же были выделены характеристики, типы, цели, и были рассмотрены помимо вышеперечисленного функции и объекты экскурсий.
Уроки экскурсии способны достичь несколько целей, которые включают методические, педагогические и психологические задачи, например, контроль навыков коммуникации на иностранном языке в устной форме, а также формирование навыков в данной области; создание деловой и рабочей атмосферы, способствующей толерантному отношению к социальным, этническим, религиозным и культурным различиям; активизация деятельности учащихся и мотивация к изучению иностранного языка.
Экскурсии характеризуются более активной формой проведения: рассказ в форме беседы, вопросы к аудитории с целью сосредоточить внимание на определенно проблеме или теме.
Методика проведения конкретной экскурсии урока является программой действия экскурсовода преподавателя по показу объектов, организации их наблюдения, использования определённых приёмов показа и рассказа.
Итак, в данном исследовании был разработан методический паспорт учебной экскурсии и методические рекомендации, были рассмотрены этапы подготовки к проведению экскурсии на уроке иностранного языка, структура урока с использованием данной технологии.



1. Аникин В.П. и др. Русские пословицы и поговорки. - М.:
«Художественная литература», 2010. - 240 с.
2. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. УМК «Английский в фокусе-10». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
3. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др. УМК «Английский в фокусе-11». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2021.
4. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе-5». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе-6». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
6. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе-7». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
7. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе-8». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
8. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. УМК «Английский в фокусе-9». - М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
9. Бархаш Л.Я. Виды и формы туристских путешествий и экскурсий. - М.: тип. МАИ, 1931. - 87 с.
10. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: «Большая российская энциклопедия», 2008. - 527 с.
11. Газилов М.Г. Компаративный метод изучения временной системы французского языка // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2013. - № 3 (26). - С. 53 - 56.
12. Гецевич Н.А. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. - Минск: Изд-во «Университетское», 1988. - 255 с.
13. Гозалова М.Р. Проектная деятельность как один из методов развития коммуникативной компетенции // Сервис в России и за рубежом. Т 8. - 2014.
- № 2. - С. 89 - 97.
14. Гозалова М.Р. Развитие социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2013. - № 4. - C. 49 - 52.
15. Дашкова Е.В. Виртуальные экскурсии как средство современного педагогического процесса // Актуальные проблемы и перспективы развития туризма: материалы всерос. науч.-практ. конф. студентов и аспирантов «Актуальные проблемы и перспективы развития туризма и гостеприимства в России - 2013», Екатеринбург, 5 апр. 2013 г. - Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «Урал. Гос. Пед. Ун-т»., 2013. - С. 346 - 350.
16. Дашкова Е.В. Гуманизация образования: экскурсия как
педагогический процесс // Гуманитарные и социально- экономические науки.
- 2009. - № 6 (49). - С. 113 - 116.
17. Дашкова Е.В. Современные экскурсионные технологии: традиции и инноватика // Наука и образование в XXI веке: сборник научных трудов по Материалам Международной научно-практической конференции в 34 частях. Часть 19; М-во обр. и науки РФ. - Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука- Общество», 2013. - С. 43 - 45.
18. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. - М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 272 с.
19. Дручевская Л.Е. Перспективы создания и развития регионального туристского объекта «Город мастеров» в Московском регионе // Сервис в России и за рубежом. - 2014. - № 2 (49). - С. 11 - 16.
20. Емельянов Б.В. Организация работы курсов по переподготовке и подготовке экскурсоводов. - М.: Турист, 1989. - 118 с.
21. Емельянов Б.В. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. М.: ЦРИБ «Турист», 1985. - 111 с.
Т1. Емельянов Б. В. Экскурсоведение. - М.: Советский спорт, 2012. - 230 с.
23. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: учебник по туристским специальностям. - М: Советский спорт, 2008. - 213 с.
24. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 266 с.
25. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Эксмо, 2006. - 846 с.
26. Лисицына Т. Б. Экскурсия - педагогический процесс // Молодой
ученый. - 2012. - № 6. - С. 401 - 404. - URL:
https://moluch.ru/archive/41/4978/(дата обращения: 27.04.2024).
27. Положение об учебной программе в общеобразовательных
учреждениях Пермской области, Приложение № 6, к приказу Департамента образования и науки от 06.07.2000 г., №1712. - URL:
https://minobr.permkrai.ru/upload/iblock/ab8/y1zh92ouqcvfe6l0t11eyuaundebdvn0.pdf(дата обращения 27.04.2024)
28. Родин А. Ф. Экскурсионная работа по истории. - М.: Просвещение, 1965. - 128 с.
29. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: Школа-Пресс, 2009. - 566 с.
30. Цыганенко Г. П. Этимологический словарь русского языка. - К.: Радянська школа, 2007. - 510 с.
31. Ягодовская И. В. История становления и развития экскурсионного метода в российском образовании. - М., 2007. - 150 с.
32. Atyeo H.C. The excursion as a teaching technique. - New York: AMS Press, 1972. - p. 225.
33. URL: https://infourok.ru/organizaciya-inoyazichnoy-ekskursii-v-
osnovnoy- shkole-3661554.html ?ysclid=lw6ou52d 1l494966824 
ovladenii-inostrannym-yazykom-v-ramkah-lingvostranovedcheskogo-aspekta/viewer
35. URL:
https:ZZscientificjournal.ruZimagesZPDFZ2019ZVNO60Zuchebnayaekskursiya.pdf?ysclid=lw6p3pd3y1290696771
36. URL:https:ZZfgos.ruZfgosZfgosnooZ?ysclid=lw6dp88s1r101770080
37. URL:https:ZZfgos.ruZfgosZfgos-oooZ
38. URL:https:ZZfgos.ruZfgosZfgos-sooZ?ysclid=lw6dsxixvv143701855
39. URL:
https:ZZamgpgu.ruZuploadZiblockZ3edZkorzhakova a g ekskursiya v prepodavanii
russkogo yazyka kak inostrannogo metodicheskie rekomendatsi.pdf
40. URL:https:ZZznanio.ruZpubZ1255?ysclid=lpfq3assss697394571

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.