Формирование представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности ДОО

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Специфика формирования представлений о народном искусстве у
детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Определение проектной деятельности и особенностей ее
использования в образовательном процессе ДОО 13
1.3. Возможности использования проектной деятельности в работе по
формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста 18
ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Диагностика сформированности представлений о народном
искусстве у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Содержание работы по формированию представлений о народном
искусстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности в ДОО 36
2.3. Анализ и интерпретация результатов проведенной работы по
формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности в ДОО 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 72
Купить

В современном обществе перед образованием в РФ появляются все новые и новые задачи. Особую актуальность набирает проблема формирования представлений о народном искусстве у детей дошкольного возраста.
Проблема развития кругозора, в том числе представлений о народном искусстве, занимает одно из ведущих мест в исследованиях педагогов и психологов. Общество нуждается в поколении, которое будет перенимать опыт старших, в том числе, знания о культуре и искусстве своего народа и не только. От того, как у детей сложатся представления о народной культуре, зависит огромное количество людей, то есть будущее поколение. Одним из агентов социализации является передача культурных ценностей от старшего поколения к младшему. Поэтому особая значимость данной проблемы выражается в том, что у детей старшего дошкольного возраста, а также и других возрастных групп, недостаточно сформированы представления о народном искусстве, а, следовательно, значимость данной информации для дальнейшей жизни.
Данная проблема также обусловлена тем, что родители часто сами не видят в этом проблему, и не доносят до детей важность знаний о народном искусстве и истории своей Родины. Ребенок всегда хочет быть похожим на своих родителей, он видит в них эталон, и равняется на них. Поэтому для того, чтобы дети стали сами тянуться к изучению родной культуры, необходимо дать им пример, и показать важность этого [22].
Задачи формирования представлений о народном искусстве у дошкольников сводятся к обогащению интеллектуального и эмоционального опыта, развитию познавательных способностей, созданию нравственных основ отношения к окружающему миру. Также следует отметить, что государство требует от каждого гражданина заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и
культуры (ч. 3 ст. 44 Конституции РФ). Поэтому народное наследие
искусства необходимо хранить и чтить, а для этого следует передавать опыт своим детям, воспитанникам для исполнения закона, а также для собственного удовлетворения потребности в обогащении знаниями [17].
В решении задач, связанных с представлениями о народном искусстве в дошкольном возрасте, особая роль принадлежит проектной деятельности. Данный вид деятельности набирает особую популярность в современном мире, так как имеет конечный результат, располагает к сотрудничеству. Анализ отечественной и зарубежной литературы свидетельствует о том, что знакомство с различными видами проектной деятельности подразумевает практическое применение усвоенных знаний, создание уникального продукта, развитие самоорганизации.
Применение проектной деятельности в ДОО, позволяет решать многие задачи программы детского сада, одной из которых является формирование представлений о народном искусстве. Таким образом, все вышесказанное дает основание утверждать, что выбранная нами тема исследования является актуальной.
Объект исследования: формирование представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: проектная деятельность как форма
организации работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о народном искусстве.
Цель исследования: изучить эффективность использования проектной деятельности в работе по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить научно-методическую литературу по теме исследования, на основе чего, описать специфику формирования представлений о народном искусстве у детей в период старшего дошкольного возраста;
2) охарактеризовать возможности проектной деятельности формировании представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
3) подобрать методический материал для исследования сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
4) определить уровень сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
5) разработать и реализовать проект по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
6) определить динамику в уровне сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста и эффективность использования проектной деятельности в этой работе.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
• I этап (август-сентябрь 2023 г.) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
• II этап (сентябрь 2023 г.) предполагал проведение констатирующего этапа эксперимента, направленного на выявление уровней сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
• III этап (сентябрь 2023 г. - апрель 2024 г.) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и реализацию проекта по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
• IV этап (май 2024 г.) предусматривал повторную диагностику и определение динамики в уровне сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование проектной деятельности в работе способствует успешному формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ литературы);
2) эмпирические (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологические основы исследования составили труды, в которых обоснованы различные походы к проектированию педагогических систем: Л.С. Выготского, И.Д. Зверева, А.Н. Леонтьевой, В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Федорова, Е.А. Флериной и др.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы воспитателями в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МАДОУ д/с №150 г. Пензы. В эксперименте участвовали дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Структура исследования: ВКР состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.
Купить