Тема: Формирование представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности ДОО

В современном обществе перед образованием в РФ появляются все новые и новые задачи. Особую актуальность набирает проблема формирования представлений о народном искусстве у детей дошкольного возраста.
Проблема развития кругозора, в том числе представлений о народном искусстве, занимает одно из ведущих мест в исследованиях педагогов и психологов. Общество нуждается в поколении, которое будет перенимать опыт старших, в том числе, знания о культуре и искусстве своего народа и не только. От того, как у детей сложатся представления о народной культуре, зависит огромное количество людей, то есть будущее поколение. Одним из агентов социализации является передача культурных ценностей от старшего поколения к младшему. Поэтому особая значимость данной проблемы выражается в том, что у детей старшего дошкольного возраста, а также и других возрастных групп, недостаточно сформированы представления о народном искусстве, а, следовательно, значимость данной информации для дальнейшей жизни.
Данная проблема также обусловлена тем, что родители часто сами не видят в этом проблему, и не доносят до детей важность знаний о народном искусстве и истории своей Родины. Ребенок всегда хочет быть похожим на своих родителей, он видит в них эталон, и равняется на них. Поэтому для того, чтобы дети стали сами тянуться к изучению родной культуры, необходимо дать им пример, и показать важность этого [22].
Задачи формирования представлений о народном искусстве у дошкольников сводятся к обогащению интеллектуального и эмоционального опыта, развитию познавательных способностей, созданию нравственных основ отношения к окружающему миру. Также следует отметить, что государство требует от каждого гражданина заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и
культуры (ч. 3 ст. 44 Конституции РФ). Поэтому народное наследие
искусства необходимо хранить и чтить, а для этого следует передавать опыт своим детям, воспитанникам для исполнения закона, а также для собственного удовлетворения потребности в обогащении знаниями [17].
В решении задач, связанных с представлениями о народном искусстве в дошкольном возрасте, особая роль принадлежит проектной деятельности. Данный вид деятельности набирает особую популярность в современном мире, так как имеет конечный результат, располагает к сотрудничеству. Анализ отечественной и зарубежной литературы свидетельствует о том, что знакомство с различными видами проектной деятельности подразумевает практическое применение усвоенных знаний, создание уникального продукта, развитие самоорганизации.
Применение проектной деятельности в ДОО, позволяет решать многие задачи программы детского сада, одной из которых является формирование представлений о народном искусстве. Таким образом, все вышесказанное дает основание утверждать, что выбранная нами тема исследования является актуальной.
Объект исследования: формирование представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: проектная деятельность как форма
организации работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о народном искусстве.
Цель исследования: изучить эффективность использования проектной деятельности в работе по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) изучить научно-методическую литературу по теме исследования, на основе чего, описать специфику формирования представлений о народном искусстве у детей в период старшего дошкольного возраста;
2) охарактеризовать возможности проектной деятельности формировании представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
3) подобрать методический материал для исследования сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
4) определить уровень сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
5) разработать и реализовать проект по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
6) определить динамику в уровне сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста и эффективность использования проектной деятельности в этой работе.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
• I этап (август-сентябрь 2023 г.) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
• II этап (сентябрь 2023 г.) предполагал проведение констатирующего этапа эксперимента, направленного на выявление уровней сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
• III этап (сентябрь 2023 г. - апрель 2024 г.) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и реализацию проекта по формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста;
• IV этап (май 2024 г.) предусматривал повторную диагностику и определение динамики в уровне сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что использование проектной деятельности в работе способствует успешному формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ литературы);
2) эмпирические (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности детей);
3) экспериментальные (проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов).
Теоретико-методологические основы исследования составили труды, в которых обоснованы различные походы к проектированию педагогических систем: Л.С. Выготского, И.Д. Зверева, А.Н. Леонтьевой, В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Федорова, Е.А. Флериной и др.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы воспитателями в педагогическом процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МАДОУ д/с №150 г. Пензы. В эксперименте участвовали дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Структура исследования: ВКР состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.
Купить

«Культура представляет главный смысл и главную ценность существования как отдельных народов и малых этносов, так и государств. Вне культуры самостоятельное существование их лишается смысла» - Д.С. Лихачев [17].
Поэтому народное искусство должно быть для дошкольников неотъемлемой частью жизни ребенка, одной из составляющих личности.
В настоящее время возвращается национальная память, поэтому перед педагогами ДОО ставится цель приобщения детей к народному искусству: к народным праздникам, традициям, фольклору, декоративно-прикладному искусству, художественным промыслам, в которых народ передал нам свое наследие.
Развитие личности начинается с самого раннего детства. В период, когда у ребенка появляется интерес к познанию, он начинает постигать азы знаний и культуры. Народное искусство способствует развитию у детей русской души, помогает научиться верить в добро, почитать и оберегать красоту окружающего мира, любить и дорожить своими родными людьми и своей Родиной.
Практическое исследование в нашей работе было начато с констатирующего этапа эксперимента, направленного на выявление уровней сформированности представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста. Группа старших дошкольников, участвующих в экспериментальном исследовании, была поделена на две подгруппы: экспериментальную и контрольную. Детям обеих групп было предложено в индивидуальном формате работы выполнить диагностические задания. Данные задания были направлены на изучение интереса детей старшего дошкольного возраста к народному искусству, а также определения своеобразия их представлений о русском народном фольклоре, костюме, игрушках, росписи и праздниках.
По результатам констатирующего эксперимента в ЭГ большинство детей находились на низком уровне сформированности представлений о народном искусстве. В КГ большинство детей имели средний уровень сформированности представлений о народном искусстве на начальном этапе эксперимента.
Формирующий этап эксперимента длился с сентября 2023 по апрель 2024. Он включал в себя работу над формированием представлений о народном искусстве у дошкольников ЭГ в процессе проектной деятельности. С этой целью нами был разработан и реализован проект «Жизнь и традиции русского народа». Реализация проекта осуществляется в соответствии со специально разработанным планом. В ходе реализации указанного проекта дошкольники познакомились с разными народными праздниками и их атрибутикой, техниками народных росписей, русскими народными костюмами, игрушками и т. п.
На последнем этапе экспериментальной работы нами была осуществлена контрольная диагностика, целью которой являлась изучение эффективности использования проектной деятельности в качестве средства формирования представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста. В ходе данной диагностики было выявлено, что в ЭГ нет ни одного ребенка с низким уровнем сформированности представлений о народном искусстве, а большинство детей в группе набрали количество баллов, которые соответствует высокому и среднему уровню. В КГ результаты детей остались приблизительно такими же, как на исходной диагностике.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая перед началом исследования, была полностью доказана, следовательно, использование проектной деятельности в работе действительно способствует успешному формированию представлений о народном искусстве у детей старшего дошкольного возраста.
Купить