Тема: Использование исследовательских заданий в процессе обучения решению задач в начальной школе

Новые образовательныестандарты ориентированы на внесение значительных изменений в содержание, структуру, цели и задачи образования. В настоящее время происходит смещение акцентов с задачи вооружения обучающихся знаниями на задачу формирования у них общеучебных умений и навыков. Приоритетной задачей современного образования является создание условий для всестороннего развития личности обучающегося.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно младший школьник отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.Но чтобы дети могли проявить свои дарования, нужно четкое и умелое руководство взрослых.
Исследовательское поведение - один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. В педагогике и психологии «исследовательским обучением» именуется подход к обучению, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира.
Главная цель исследовательского обучения - формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Анализ литературы и опыт практической деятельности показал, что учащиеся начальной школы испытывают затруднения в процессе решения задач. И проблема заключается не только в их невнимательности. У многих учащихся не сформировано умение проводить анализ задачи, устанавливать связи между величинами, о которых идет речь в задаче. В результате сказанного одни ученики не могут выделить структурные элементы задачи, не понимают, что от них требуют; другие не знают алгоритмов решения данной задачи, третьи ошибаются в вычислениях, четвертые и вовсе отказываются думать над решением задачи. Таким образом, может быть масса причин, из-за которых ребенок не справился с заданием.
Как мы уже говорили ранее, от природы все дети способны и талантливы. Но сколько раз мы видели такую картину, когда ребенок, по свой ли вине или по вине окружающих, прослушал, недопонял алгоритм решения той или иной задачи и в результате - первая двойка. И так из способного ребенка мы получаем закомплексованного двоечника, который ненавидит математику. Таких примеров множество, и мы считаем это следствием неэффективности традиционной системы обучения. Учитель не должен давать готовый образец решения, необходимо искать пути устранения допускаемых детьми ошибок. Одним из таких путей является применение на уроках математики исследовательских заданий.
Исследовательская деятельность - вот что на данный момент является относительно новым, но, несомненно, действенным методом обучения. При исследовательском подходе учитель не дает готовый материал и не заставляет детей слепо следовать шаблону. В процессе исследования дети сами, но под чутким руководством учителя учатся находить проблему и определять пути ее решения.
В начальной школе трудно организовать полноценное исследование, особенно по математике, так как для его проведения нужна хорошая база знаний, но парадокс состоит в том, что создавать ее как раз нужно с раннего возраста...

Купить

Анализ психолого-педагогической и методической литературы, апробирование заданий исследовательского характера в практической деятельности позволяют сделать выводы и обобщения по теме исследования.
Исследовательская деятельность обучающихся играет огромную роль в современных школьных программах. Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная, творческая деятельность обучающихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности. Она характеризуется целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью. А её результатом является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых для учащихся знаний или способов деятельности.
В начальной школе очень трудно проводить полноценное исследование, так как дети не имеют специальной базы знаний. Но задания исследовательского характера посильны младшим школьникам и являются подготовительным этапом к исследовательской деятельности.
Текстовые арифметические задачи являются для младших школьников одним из самых трудных учебных заданий. Для успешного решения задачи ребенок должен уметь хорошо анализировать текст задачи, раскрывать содержательные взаимосвязи данных задач и фиксировать эти связи с помощью различных моделей. Практика показывает, что ученики испытывают значительные затруднения при решении задач, допускают массу ошибок, как при построении модели, так и при построении рассуждений о ходе решения задачи, при выполнении вычислений. Поэтому необходимо искать пути устранения допускаемых детьми ошибок. Одним из таких путей является применение на уроках математики исследовательских заданий.
В современных школьных учебниках начальной школы по математике исследовательские задания мало представлены. Именно поэтому нами был разработан блок таких заданий.
Апробация исследовательских заданий на практике показала их эффективность. Учащиеся стали лучше решать задачи, их интерес к математике повысился.
Цель магистерской диссертации достигнута.

Купить