Технология обучения изучающему чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Введение 3
Глава I. Теоретические основы обучения чтению на уроках английского языка 7
1.1 Характеристика изучающего чтения как вида речевой деятельности 7
1.2 Организация работы по формированию стратегий изучающего чтения ..17
1.3 Методические подходы, способствующие организации к обучению
изучающему чтению 32
Выводы по первой главе 36
Глава II. Обучение изучающему виду чтения на уроках
английского языка 39
2.1 Анализ учебника «Spotlight» на соответствие изучающему виду чтения
на уроках английского языка 39
2.2 Разработка упражнений и заданий по изучающему виду чтения 46
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 73
Приложения
Купить

Современные тенденции жизни общества стремительно меняются. Внедрение информационно-коммуникационных технологий оказывает влияние на многие сферы жизнедеятельности людей, включая образование, которое тоже оказалось вовлеченным в этот процесс. Современность ставит новые стандарты перед методиками обучения иностранным языкам, акцентируя внимание на развитии комплексных и практико­ориентированных методов к обучению чтению. Это обстоятельство порождает спрос на инновационные, интегрированные и практически ориентированные подходы к обучению элементам чтения и выстраиванию связей между устной и письменной формами языка. Чтение на иностра
нном языке превращается в раскрытие способностей к грамотной и продуктивной работе с текстами, способствующее комплексному развитию языковых компетенций учащихся.
В настоящее время приоритетным выступает чтение, обладающее очень важным умением. С ростом школьника усиливается потребность в освоении этого навыка на более высоком уровне для соответствия образовательным стандартам. Через чтение на английском языке происходит пробуждение интереса и расширение кругозора, что делает его мощным средством для овладения обширным спектром языковых действий. В период первичного образования чтение становится особенно актуальным, т.к. формирует стабильную базу для дальнейшего учебного процесса. В последние десятилетия были совершены значительные изменения, обязывающие теоретиков и практиков в сфере преподавания иностранных языков переосмысливать традиционные подходы к преподаванию чтения.
Учащиеся, которые еще не обладают навыком чтения на английском языке в начальных классах, часто сталкиваются с серьезными трудностями при углубленном ознакомлении с учебными материалами в старших классах. Это приводит к снижению заинтересованности в изучаемой дисциплине и, как следствие, к ухудшению результатов, превращая процесс обучения в тяжкую работу.
Обучение изучающему чтению является непростой задачей, так как в педагогической практике появляются периоды, когда обучающийся испытывает недостаток включенности на особенности текста и на ключевых аспектах изучаемого материала. Эта проблема может быть вызвана как отсутствием мотивации, так и затруднениями в выделении ключевых моментов текста. В результате, у обучающихся появляются трудности общения и выявления основной идеи, что ведет к обширной проблематике при работе с более серьезными текстами. Критичность состоит в том, что они не способны четко формулировать и передавать свои мысли на английском, а также акцентировать внимание на важных изученных деталях. Основная сложность для современных обучающихся заключается в неспособности правильно работать с текстом и акцентировать его значимые части, что особенно важно для подростков, уже обладающих развитыми лингвистическими навыками для анализа сложных и значимых текстов.
Сегодня сложный выбор технологий и методик, представляющих обширные возможности, лежит на преподавателях. Цель этих инструментов не ограничивается обучением основам лексики и грамматики, они также активно вносят вклад в развитие иноязычной компетенции. Благодаря им достигается уверенность в освоении важнейших умений для межличностного общения, стимулируется и удерживается интерес обучающихся к новым языкам через применение цифровых инструментов и ресурсов.
На начальной стадии изучения иностранных языков в образовательной среде школ особое внимание уделяется развитию навыков чтения. Кроме того, наблюдается значительный недостаток научных материалов, посвященных данной значимой теме. Таким образом, недостаточная разработанность данной проблемы определила актуальность данной выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: учебный процесс, направленный на
приобретение умений изучающего чтения. Реализация процесса происходит в ходе учебных занятий по английскому языку в средней
общеобразовательной школе.
Предмет исследования: ориентирован на технологии обучения, используемых в процессе овладения навыками изучающего чтения на занятиях английского языка в средней общеобразовательной школе.
Целью исследования: является рассмотрение технологии обучения изучающему чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
В рамках овладения навыками чтения на английском языке обучение учащихся проходит в образовательных учреждениях среднего звена.
Задачи исследования:
1) рассмотреть изучающее чтение как вида речевой деятельности;
2) показать организацию деятельности для формирования стратегий изучающего чтения;
3) изучить методические рекомендации по изучающему чтению;
4) проанализировать учебник «Spotlight» на соответствие изучающему чтению на уроках английского языка;
5) разработать упражнения и задания по изучающему чтению.
Для решения поставленных задач применение распространилось на следующие методы исследования:
1) теоретические, складывающиеся из анализа, систематизации и синтеза исследований, методической и психологической направленности, охватывающих рассматриваемую тематику;
2) эмпирические, включающие в себя изучение, исследование и систематизацию отечественного опыта в применении различных методик по технологии обучения изучающему чтению.
Теоретической основой исследования послужили труды известных ученых, среди которых Н.Д. Гальскова, Л.А. Дауенов, А.И. Демченко, З.И. Клычникова, Е.А. Маслыко, Е.А. Таранчук, В.М. Филатов, С.В. Чернышов и другие, затрагивающие аспекты обучения через изучающее чтение.
Практическая значимость предполагает результаты, показывающие возможности для совершенствования и улучшения образовательных методик. Кроме того, сформированный набор учебных заданий обретает своё применение на практике в обучении чтению.
Апробация работы проводилась в МБОУ «Большечирклейская средняя школа» Ульяновская область, Николаевский район, село Большой Чирклей.
Структура: представленная работа состоит из введения, двух
основных глав, заключения, а также перечня использованной литературы и раздела приложений.
Купить