Конструирование творческих заданий в обучении истории (на примере курса "История Древнего мира")

Современное образовательное пространство России и
законодательство, его регулирующее, предоставляют педагогу большое количество средств и возможностей для реализации комплекса задач основного общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт так же выставляет и ряд требований к педагогу как участнику процесса образования, обладающего определенными профессиональными знаниями. Их реализация не возможна без опоры на методическую науку, ее данные, исследования, особенно, практические выводы. Именно методика преподавания советует обратиться к творческим заданиям, их конструированию и пересмотру их роли в образовательном процессе.
При детальном рассмотрении обнаруживается, что применение творческих заданий решает ряд проблем возникающий при реализации Программ развития универсальных учебных действий и коррекционной работы, повышают заинтересованность и мотивацию обучающихся к продолжению изучения предмета и обучения в целом. Необходимо отметить и то, что включение творческих зданий в преподавание позволяет осуществлять мониторинг возможностей и способностей обучающихся, а это в свою очередь поможет скорректировать программу обучения в целом и индивидуальные планы работы с обучающимися в процессе взаимодействия. Это полностью отвечает психоло - педагогическим требования ФГОС.
Так, мы приходим в выводу, что использование творческих заданий при реализации программ основного общего образовании является эффективной технологией, которая требует не фундаментальной переработки, а активности педагогов по расширению базы практических исследований. Также, в ходе работы нами были обозначены наиболее практически обоснованные классификации творческих заданий, актуализирован механизм самостоятельного конструирования заданий подобного типа, который минимизирует возникающие у педагога сложности за счет четкой проработки самого задания.
Для понимания как именно грамотно ввести в конкретную рабочую программу самостоятельно сконструированные творческие задания, в работе были проанализированы компоненты рекомендованных Министерством образования УМК.
Необходимо отметить, что целью выпускной квалификационной работы являлось не только теоретическое исследование методологии и методики конструирования творческих заданий, но разработка согласно данным этого исследования творческих заданий для курса «История Древнего мира». В работе представлены варианты заданий по трем разделам данного курса, конструирование которых осуществлялось согласно представленному в работе механизму, а сами задания направлены на реализацию задач программы основного общего образования.
Таким образом, поставленная цель была достигнута. Все задачи, позволяющие достичь цели - выполнены. Разработанная модель может быть использована на уроках истории и во внеклассных мероприятиях.


Купить