Тема: Разработка комплекса технологических карт по программе О.С. Габриеляна по теме «Металлы» для 9 класса

Актуальность работы обусловлена тем, что ФГОС второго поколения изменил цели основного общего образования, направленные на формирование личности школьника на основании освоения способов деятельности. В современном мире востребованными становятся люди, которые умеют решать появляющиеся перед обществом проблемы, осознающие общую ситуацию, способные анализировать, сопоставлять на практике и находить выход. В настоящее время более актуальным в процессе образования становится применение в обучении методов и приемов, которые развивают умения самостоятельно добывать новые знания, собирать нужную информацию, выдвигать гипотезы, совершать умозаключения и выводы. Характерная черта федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный подход, который устанавливает ключевой задачей формирование личности учащегося. Современное образование отказывается от традиционного представления итогов обучения в виде знаний, навыков и умений.
Впервые ФГОС разрабатывались как система требований не к предметному содержанию, а ко всей образовательной системе. Методологическая основа ФГОС — системно-деятельностный (компетентностный) подход.
Он позволяет:
• представить цели образования в виде системы ключевых задач, направленных на формирование личностных качеств обучающихся;
• определять в соответствии с целями способы действий, которые должны быть организованы в учебном процессе во взаимосвязи с содержанием.
Системно-деятельностный подход позволяет перейти в:
• определения цели обучения как усвоения ЗУНов к определению её как формирование опыта самостоятельного познания (компетенций обучающихся);
• стихийности самостоятельной учебной деятельности школьников к их самоорганизации;
• содержания, оторванного от жизни, к обучению в контексте решения значимых жизненных или профессионально ориентированных задач [20].
Основная цель образования, в соответствии с требованиями ФГОС, состоит в развитии личности школьников посредством формирования у них универсальных учебных действий (УУД), создании условий для развития творческих способностей и приобретения опыта деятельности. Поэтому требования к результатам освоения основной образовательной программы (ООП) сформулированы в виде системы предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся [34].
Предметные результаты представляют систему знаний и умений, приобретённый опыт познания.
Метапредметные результаты включают в себя освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), которые составляют основу ключевых компетенций школьников. Именно сформированность УУД обеспечивает готовность обучающегося к освоению новых знаний, поиску путей решения проблем в различных ситуациях, его способность к самоорганизации, сотрудничеству и коммуникации.
Личностные результаты - способность и готовность учащихся к самообучению, саморазвитию, развитость ценностно-смысловых установок.
Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия педагога и обучающихся. На современном этапе имеется немалое многообразие предлагаемых как теоретиками, так и практиками образования вариантов технологических карт. Но единства взглядов на суть понятия, функции и структуру карты пока нет, потому 4
педагоги вправе самостоятельно менять или дополнять часто представляемые структурные элементы технологической карты [8].
Купить

На основании полученных результатов в ходе моего исследования, можно сделать следующие выводы:
1. Согласно с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования, современная школа переходит от представления результатов обучения в виде традиционных знаний, умений, навыков к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов, к формированию у обучающихся системы универсальных учебных действий (УУД), опыта реализации исследовательской и проектной деятельности.
2. Деятельностный метод обучения - это подход, при котором ребенок не приобретает знания в готовом виде, а добывает их сам в ходе своей учебно-познавательной деятельности. Принцип деятельности состоит в том, что развитие личности учащегося происходит не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в ходе его личной деятельности, обращенной на «открытие нового знания». Технология деятельностного подхода подразумевает умение извлекать знания посредством создания особых условий, в которых обучающиеся, опираясь на полученные знания, самостоятельно обнаруживают и осознают цель обучения
3. Одним из эффективных способов реализации принципов, заложенных в ФГОС, является использование вместо традиционных конспектов технологические карты урока. Технологическая карта урока - это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Подобными параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность педагогического работника и деятельность обучающихся.
4. Сравнительный анализ технологической карты и традиционного конспекта показал, что в традиционном уроке представлена в основном содержательная сторона урока, что не дает возможность провести его системный педагогический анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает видение взаимосвязей этапов, методов, приемов и содержания урока, педагогического взаимодействия между участниками процесса, и возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.
5. Был разработан и апробирован комплекс технологических карт по программе О.С. Габриеляна для 9 класса. Данный комплекс из 15-ти технологических карт может составить основу для полного комплекта технологических карт по программе О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» и быть рекомендован для использования учителями химии г. Красноярска и Красноярского края. Кроме того, он может быть использован в учебно-образовательном процессе по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность (профиль) образовательной программы «Биология и химия» студентов КГПУ им. В.П. Астафьева.
Купить