📄Работа №160262
Тема: Формирование элементарных географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
73 листов
Год:
2024
Просмотров:
53
4225
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КАК
КОМПОНЕНТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Познавательные интересы у детей старшего дошкольного
возраста 6
1.2. Развитие географических представлений у детей старшего
дошкольного возраста в ДОО 12
1.3. Методические разработки формирования географических
представлений у старших дошкольников 22
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
2.1. Диагностика сформированности элементарных географических
представлений у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Содержание работы по формированию элементарных
географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации образовательной деятельности ДОО 43
2.3. Проведение итоговой диагностики уровня сформированности элементарных географических представлений в процессе образовательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
ГЛАВА I. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ КАК
КОМПОНЕНТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Познавательные интересы у детей старшего дошкольного
возраста 6
1.2. Развитие географических представлений у детей старшего
дошкольного возраста в ДОО 12
1.3. Методические разработки формирования географических
представлений у старших дошкольников 22
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
2.1. Диагностика сформированности элементарных географических
представлений у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Содержание работы по формированию элементарных
географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации образовательной деятельности ДОО 43
2.3. Проведение итоговой диагностики уровня сформированности элементарных географических представлений в процессе образовательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
📖 Аннотация
Работа посвящена изучению процесса формирования элементарных географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Актуальность исследования обусловлена необходимостью реализации требований ФГОС дошкольного образования к формированию первичных представлений о планете Земля и многообразии стран, что служит основой для развития познавательных интересов и общей готовности ребенка к школьному обучению. Методологическую основу составил педагогический эксперимент, включавший констатирующую, формирующую и контрольную диагностики. На констатирующем этапе была разработана и применена диагностическая беседа для оценки исходного уровня представлений детей. Формирующий этап заключался в разработке и реализации плана образовательной деятельности на основе парциальной программы «Юный эколог» и методических разработок, что позволило расширить и углубить географические представления дошкольников. Контрольный этап подтвердил положительную динамику и рост познавательной заинтересованности детей. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный диагностический инструментарий и комплекс занятий могут быть непосредственно использованы воспитателями ДОО для планирования и обогащения образовательной деятельности. Теоретический анализ опирался на работы, рассматривающие познавательное развитие и методику экологического образования, такие как труды Выготского Л.С. о воображении и мышлении, а также пособие Зебзеевой В.А. по экологическому образованию. Результаты исследования демонстрируют эффективность целенаправленной работы по формированию географических представлений и служат основой для создания парциальных образовательных программ в детском саду.
📖 Введение
В настоящее время одним из основных принципов дошкольного образования является формирование познавательных интересов детей. Этот принцип подкрепляется действующим ФГОС. Согласно ему, программа должна обеспечивать разностороннее формирование личности детей дошкольного возраста: развитие любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Ознакомление детей с широким кругом вещей, представление целостной картины мира - серьезная задача для достижения цели общего развития детей. Возможностями для решения этой задачи обладает такая наука как география. Это естественнонаучная дисциплина, в сферу рассмотрения которой входят и естественные (природа), и общественные (население, хозяйство, социум) объекты и явления. Необходимость формирования географических представлений уже в дошкольном возрасте вызвана и темпами развития современных детей. Объем информации, вызывающей интерес, очень возрос, дети, начиная с дошкольного возраста, готовы к восприятию знаний об окружающем их мире.
Теоретические и эмпирические исследования Л.И. Божович, Л.А. Венгера, Н.Г. Морозовой говорят о том, что наличие устойчивых познавательных интересов является одним из показателей готовности ребенка к школьному обучению. Формирование географических представлений у детей способствует развитию у них познавательных процессов, играет важную роль в нравственном воспитании, расширяет кругозор. В этом мы видим актуальность нашей работы.
Объект исследования - географические представления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - динамика географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО.
Цель - расширение и углубление географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО.
Задачи:
1) изучить научно-методическую литературу по теме исследования;
2) провести диагностику исходного уровня географических представлений у старших дошкольников;
3) разработать и апробировать комплекс занятий по развитию географических представлений старших дошкольников;
4) провести итоговую диагностику географических представлений старших дошкольников;
5) представить результаты исследования в форме ВКР.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (сентябрь 2023 года) посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2023 года) заключался в проведении диагностики исходного уровня развития географических представлений детей старшего дошкольного возраста;
III этап (сентябрь-декабрь 2023 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию серии занятий по развитию географических представлений детей старшего дошкольного возраста;
IV этап (декабрь 2023 года) содержал повторную диагностику и выявление динамики развития географических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Перед началом исследования была выдвинута гипотеза о том, что регулярные занятия с детьми географией существенно расширяют и углубляют географические представления детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования);
2) эмпирические (наблюдение, эксперимент, беседа).
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы Л.С. Выготского, Л.И. Божович, Л.А. Венгера, Н.Н. Поддьякова, А.В. Запорожца.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенного нами исследования могут быть использованы педагогами- практиками в образовательном процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с «Калейдоскоп» г. Пензы.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы, включающего 40 наименований.
Ознакомление детей с широким кругом вещей, представление целостной картины мира - серьезная задача для достижения цели общего развития детей. Возможностями для решения этой задачи обладает такая наука как география. Это естественнонаучная дисциплина, в сферу рассмотрения которой входят и естественные (природа), и общественные (население, хозяйство, социум) объекты и явления. Необходимость формирования географических представлений уже в дошкольном возрасте вызвана и темпами развития современных детей. Объем информации, вызывающей интерес, очень возрос, дети, начиная с дошкольного возраста, готовы к восприятию знаний об окружающем их мире.
Теоретические и эмпирические исследования Л.И. Божович, Л.А. Венгера, Н.Г. Морозовой говорят о том, что наличие устойчивых познавательных интересов является одним из показателей готовности ребенка к школьному обучению. Формирование географических представлений у детей способствует развитию у них познавательных процессов, играет важную роль в нравственном воспитании, расширяет кругозор. В этом мы видим актуальность нашей работы.
Объект исследования - географические представления детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - динамика географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО.
Цель - расширение и углубление географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО.
Задачи:
1) изучить научно-методическую литературу по теме исследования;
2) провести диагностику исходного уровня географических представлений у старших дошкольников;
3) разработать и апробировать комплекс занятий по развитию географических представлений старших дошкольников;
4) провести итоговую диагностику географических представлений старших дошкольников;
5) представить результаты исследования в форме ВКР.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (сентябрь 2023 года) посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2023 года) заключался в проведении диагностики исходного уровня развития географических представлений детей старшего дошкольного возраста;
III этап (сентябрь-декабрь 2023 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и апробацию серии занятий по развитию географических представлений детей старшего дошкольного возраста;
IV этап (декабрь 2023 года) содержал повторную диагностику и выявление динамики развития географических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Перед началом исследования была выдвинута гипотеза о том, что регулярные занятия с детьми географией существенно расширяют и углубляют географические представления детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические (анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования);
2) эмпирические (наблюдение, эксперимент, беседа).
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы Л.С. Выготского, Л.И. Божович, Л.А. Венгера, Н.Н. Поддьякова, А.В. Запорожца.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты проведенного нами исследования могут быть использованы педагогами- практиками в образовательном процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе МБДОУ д/с «Калейдоскоп» г. Пензы.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы, включающего 40 наименований.
✅ Заключение
Формирование элементарных географических представлений у детей старшего дошкольного возраста регламентировано комплексными образовательными программами на основе ФГОС. В первой главе нами были проанализированы несколько программ, выделены критерии и направления формирования элементарных географических представлений. Нами была рассмотрена парциальная программа «Юный эколог», на которую мы опирались при разработке формирующей части эксперимента. Также в первой главе нашей работы мы рассмотрели методические разработки формирования географических представлений у старших дошкольников.
Во второй главе нами была разработана диагностическая беседа, охватывающая все аспекты формирования элементарных географических представлений согласно ФГОС. В формирующей части эксперимента, основываясь на программе «Юный эколог» и описанных в первой главе методических разработках, мы разработали план работы с детьми по формированию элементарных географических представлений на сентябрь- декабрь. План был реализован.
На контрольном этапе мы усложнили беседу с учетом пройденного детьми материала и повторили диагностику. Нами было выявлено, что элементарные географические навыки детей углубились, появилась заинтересованность в предмете. Таким образом, цель нашей работы - расширение и углубление географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО мы можем считать достигнутой. Сделанные нами разработки можно использовать для написания собственной парциальной программы.
Во второй главе нами была разработана диагностическая беседа, охватывающая все аспекты формирования элементарных географических представлений согласно ФГОС. В формирующей части эксперимента, основываясь на программе «Юный эколог» и описанных в первой главе методических разработках, мы разработали план работы с детьми по формированию элементарных географических представлений на сентябрь- декабрь. План был реализован.
На контрольном этапе мы усложнили беседу с учетом пройденного детьми материала и повторили диагностику. Нами было выявлено, что элементарные географические навыки детей углубились, появилась заинтересованность в предмете. Таким образом, цель нашей работы - расширение и углубление географических представлений у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности ДОО мы можем считать достигнутой. Сделанные нами разработки можно использовать для написания собственной парциальной программы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.