ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ДЕТСКИХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ ПО КЛАССУ ФОРТЕПИАНО НА ПРИМЕРЕ ПРЕЛЮДИЙ К. ДЕБЮССИ 6
1.1. Категория «образное мышление» как научно-теоретическая проблема в
педагогике музыкального образования 6
1.2. Организационно-педагогические условия формирования образного
мышления у учащихся детских музыкальных школ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ДМШ ПО КЛАССУ ФОРТЕПИАНО НА ПРИМЕРЕ ПРЕЛЮДИЙ К. ДЕБЮССИ 39
2.1. Процедура и методы исследования 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 62
Актуальность исследования. В процессе обучения игре на фортепиано, кроме работы над сугубо техническими моментами освоения произведений, особое внимание уделяется развитию образного мышления.
Образное мышление понимается нами как вид художественного отражения действительности, основанный на ее целенаправленном познании, посредством восприятия, преобразования и передачи музыкально-звуковых образов. Формирование у учащихся старших классов детских музыкальных школ образного мышления помогает ученикам лучше выражать свой музыкальный замысел, чувствовать стиль исполнения музыки, находить верную и оправданную интерпретацию музыкальных пьес.
Эффективное формирование образного мышления у учащихся музыкальных школ по классу фортепиано может быть достигнуто через анализ и исполнение прелюдий Клода Дебюсси.
Клод Дебюсси является одним из великих композиторов в истории мирового искусства. Его музыка, полная живописных звуковых образов, способствуют развитию воображения и креативного мышления у учащихся. Художественные образы прелюдий К. Дебюсси навеяны атмосферой природы, мифами и впечатлениями от окружающего мира, что способствует стимулированию детской фантазии, эмоционального восприятия мира, а значит образного мышления учащихся.
Именно в этом заключается актуальность исследования.
Обозначенные аспекты позволили сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия по формированию образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси. Данная проблема повлияла на выбор темы исследования: «Формирование образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси».
Цель исследования - разработка педагогических условий формирования образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси.
Объект исследования: процесс формирования образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси.
Предмет исследования: педагогические условия формирования образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что формирование образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси будет эффективно, если реализованы следующие организационно-педагогические условия:
1) отбор музыкального репертуара;
2) разработка творческих заданий;
3) организация творческого взаимодействия педагога и обучающегося;
4) создание творческой атмосферы на занятиях по классу фортепиано.
Задачи исследования:
1. проанализировать категорию «образное мышление» как научно-теоретическую проблему в педагогике музыкального образования;
2. разработать организационно-педагогические условия
формирования образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси.
3. осуществить опытно-экспериментальную работу и выполнить анализ полученных результатов.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение, педагогический эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, статистическая обработка данных.
В ходе подготовки данной работы использованы труды педагогов и психологов В.П. Анисимова, В.В. Ванслова, Д.К. Кирнарской, А.Н. Малюкова, Е.А.Смолиной, К.В. Тарасовой, В.Н. Харькина, Г.М. Цыпина; специалистов по эстетическому воспитанию М.С. Кагана, Н.И. Киященко, В.П. Матониса; труды педагогов-музыкантов Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, О.А. Апраксиной, Л.А. Безбородовой, Е.А. Бодиной, О.В. Грибковой, Е.Д. Критской, И.В. Сокериной, Л.В. Школяр, Л.И. Уколовой, М.С. Осенневой и др..
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В начале педагогического эксперимента мы констатировали, что уровень формирования образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси достаточно низкий. Данное обстоятельство указывало на необходимость разработки и внедрения эффективных педагогических условий для развития данного аспекта музыкального образования.
Для решения данной проблемы нами реализованы следующие педагогические условия:
1) отбор музыкального репертуара;
2) разработка творческих заданий;
3) организация творческого взаимодействия педагога и обучающегося;
4) создание творческой атмосферы на занятиях по классу фортепиано.
В ходе исследования установлено, что применение вышеуказанных педагогических условий позволяет эффективно развивать образное мышление у учащихся ДМШ. Результаты показали значительное улучшение восприятия и интерпретации музыкальных образов, а также повышение креативности и выразительности в игре на фортепиано.
Это подтверждает, что формирование образного мышления учащихся через изучение прелюдий К. Дебюсси является эффективным методом, способствующим развитию их музыкальных способностей и творческого потенциала.
Таким образом, результаты исследования позволяют заключить, что реализация описанных педагогических условий способствует успешному формированию образного мышления у учащихся ДМШ по классу фортепиано на примере прелюдий К. Дебюсси, что и требовалось доказать.
