ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 3
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста
1.1. Онтогенез формирования лексико-грамматических
навыков 6
1.2. Нарушения формирования лексико-грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи 9
ГЛАВА II. Экспериментальное изучение лексико-грамматических навыков у старших дошкольников логопедической группы
2.1. Организация констатирующего этапа 14
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 23
ГЛАВА III. Содержание логопедической работы по формированию лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
3.1. Игры для развития и коррекции лексико-грамматических навыков
у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 30
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 40
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58
Купить

Актуальность представленного исследования обусловливается тем, что общее нарушение речи (ОНР) не позволяет детям полноценно осваиваться в современном социуме. Формирование лексико-грамматических навыков в речи детей является важной нормой, нарушение которой приводит к речевым отклонениям, которые впоследствии сказываются на психологическом и эмоциональном здоровье детей. Чем правильнее ребенок может самостоятельно выстроить свою речь, тем увереннее он будет чувствовать себя в обществе, поддерживая коммуникацию.
Задача формирования правильно выстроенной на лексическом и грамматическом уровнях речи является актуальной логопедической задачей ввиду того, что количество детей с ОНР с каждым годом только увеличивается. Данный фактор предопределяет важность поиска различных эффективных методик, которые смогут помочь таким учащимся прийти к правильной речи безболезненно.
Развитию речи детей посвящены многочисленные исследования. Об этом, в частности пишут психологи и педагоги: А.В. Запорожец, Н.А. Ветлугина, Ф.А. Сохин, Е.А. Флерина, М.М. Конина; логопеды и методисты: Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева,
Н.А. Никашина и др.; лингвисты, физиологи, дефектологи и т.д. Ими выдвинуты разнообразные гипотезы для объяснения механизмов речи.
Объектом представленного исследования выступают лексико­грамматические навыки у детей с ОНР.
Предметом исследования являются игры, направленные на формирование лексико-грамматических навыков у детей с ОНР.
Целью данной работы выступает изучение особенностей формирования лексико-грамматических навыков у детей с ОНР и определение содержания логопедической работы по формированию данных процессов у дошкольников с речевой патологией.
Представленная цель предопределяет решение следующих задач:
1. Провести теоретический анализ онтогенеза формирования лексико­грамматических навыков и особенности их нарушения у детей с общим недоразвитием речи.
2. Провести организацию констатирующего этапа, его анализ и результаты.
3. Определить направления логопедической работы по развитию и коррекции нарушений лексико-грамматических навыков у дошкольников с ОНР.
4. Произвести контрольный эксперимент, чтобы выявить необходимость проведенной работы и ее результативность.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что:
1. Лексико-грамматические навыки у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи нарушены и это является специфичным для данной патологии.
2. Специальные игры, подобранные для формирования лексико­грамматических навыков, помогут скорректировать или сформировать выявленные нарушения.
Базой исследования выступает филиал № 1 «Тополёк»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 105 «Детство» г. Пензы.
Исследование включало три этапа:
1. Подготовительный этап - были рассмотрены теоретические основы проблемы формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, проанализирована психолого­педагогическая, логопедическая, методическая литература по теме исследования.
2. Констатирующий этап - обследование детей с общим недоразвитием речи с целью выявления их уровня речевого развития и особенностей лексико-грамматических навыков и анализ результатов исследования.
3. Заключительный этап - разработка игр по содержанию комплексной психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и проведение контрольного эксперимента с целью выявления эффективности. Оформление текста ВКР.
При планировании коррекционной работы по формированию лексики и отработке грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста мы опирались на программу по обучению и воспитанию детей с общим недоразвитием речи Н.В. Нищевой.
...
Купить