Тема: Детская литература как средство развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста

Необходимыми условиями становления современного подрастающего человека являются духовность, нравственность, экологическое мировоззрение. Полноценному развитию всех этих качеств способствует, с одной стороны, тесное общение с природой, с другой - целенаправленное воспитание средствами искусства, в том числе и на основе художественной литературы. Условием, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка, является формирование интереса к природе.
Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного, эстетического, экологического воспитания детей дошкольного возраста и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Художественная литература воспитывает в детях умение видеть красоту природы, чувство любви и бережного отношения к ней, обогащает их представления о природе.
В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает приобщение ребенка к основам художественной литературы. В.А. Сухомлинский писал: «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир». Самое главное - в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые выделены как целевые ориентиры в ФГОС ДО [36].
Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы, мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественных произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка,
обогащению ребенка эмоциями. Не стоит забывать, что книга - это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства. Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с ее помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком. Особенно важно донести до современных родителей, какое значение оказывает книга на развитие ребенка.
Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования: процесс развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование детской литературы в процессе развития интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: определить эффективность использования
детской литературы в работе по развитию интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) провести анализ литературы по теме исследования;
2) охарактеризовать особенности и содержание работы по развитию интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста;
3) раскрыть роль детской литературы в развитии интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста;
4) подобрать методику и провести диагностику сформированности интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста;
5) определить и апробировать содержание работы по развитию интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста в процессе чтения детской литературы;
6) изучить эффективность применения детской литературы в работе по развитию интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.
...
Купить

В современном мире, когда дети все больше проводят времени за экранами гаджетов, важно не забывать об источниках, способных пробудить интерес к окружающему миру. Одним из таких источников является детская художественная литература. Книги для детей о природе не только увлекательны и красочны, но и способны внести вклад в формирование экологической грамотности с самого детства.
Детская художественная литература является не просто источником развлечения, но и мощным инструментом обучения и воспитания. Одним из важных аспектов, который может и должен затрагиваться в детских книгах, является природа и наше отношение к ней. Возможность повысить интерес к природе через художественную литературу для детей - это задача, которая стоит перед современными авторами, воспитателями и родителями.
Прежде всего, детская литература может пробудить интерес к природе благодаря своей способности увлекать, вдохновлять воображение и вызывать эмоции. Яркие образы, захватывающие приключения и увлекательные сюжеты помогают детям по-новому взглянуть на окружающий мир. Через истории о животных, растениях, лесах, морях и горах дети учатся понимать и ценить красоту и разнообразие природы.
Кроме того, детская литература может способствовать формированию экологической сознательности. Через сказки и рассказы дети учатся понимать последствия человеческой деятельности для окружающей среды. Через увлекательные истории, описания природы, встречи с героями книг дети начинают интересоваться окружающим миром. Они узнают о разнообразии животного и растительного мира, о значимости экосистем, о взаимосвязи всех живых существ на планете. Книги о природе не только расширяют кругозор ребенка, но и вдохновляют его заботиться об окружающей среде.
Детская художественная литература является мощным инструментом для формирования интереса к природе у детей. Через книги о природе дети учатся ценить окружающий мир, заботиться о нем и осознавать свою ответственность. С целью доказательства этого нами был осуществлен педагогический эксперимент, включающий в себя три этапа.
В ходе констатирующего эксперимента мы проанализировали результаты диагностики сформированности интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста. На начальном этапе эксперимента дети ЭГ и КГ имели в основном низкий и средний уровни сформированности интереса к природе.
В ходе формирующего этапа эксперимента дети ЭГ были вовлечены в чтение детской художественной литературы, которая посвящена природе. Книги содержали красочные и увлекательные истории о животных, растениях и экосистемах. Здесь важно отметить, что литература была адаптирована под возрастную группу детей.
После каждого чтения книги проводились обсуждения с детьми, в ходе которых мы акцентировали их внимание на природных явлениях, интересных фактах о животных и растениях, а также на важности сохранения окружающей среды.
Мы стремились сделать занятия интересными, увлекательными и доступными для понимания детей старшего дошкольного возраста. Учитывая, что интерес является субъективной эмоциональной реакцией, важно было создать положительную атмосферу и заинтересовать детей в изучении природы.
В ходе контрольного эксперимента мы проанализировали результаты диагностики сформированности интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста. На итоговом этапе эксперимента дети ЭГ продемонстрировали только высокий и средний уровни сформированности интереса к природе. У дошкольников КГ уровни сформированности интереса к природе изменились не столь значительно.
Таким образом, в ходе проведенного исследования была теоретически обоснована и экспериментально проверена эффективность использования детской литературы в формировании интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.
На основании вышеизложенного можно говорить о результативности разработанного содержания, а поэтому гипотезу, выдвинутую в начале данного исследования, можно считать подтвержденной.
Купить