Тема: Художественная литература как средство обогащения нравственных представлений у детей среднего дошкольного возраста

Культура человеческих отношений, общение людей между собой играют важнейшую роль в жизни. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) стали внутренними стимулами развития формирующейся личности.
В последнее время в российском обществе стал очень остро ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствие согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовно -нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия, исторических и культурных традиций, норм общественной жизни, сохранение национального достояния всех народов России. Поэтому на современном этапе развития образования нравственное воспитание является одной из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения.
Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. ФГОС ДО выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».
Дошкольный возраст наиболее чувствительный для воспитания нравственных норм и правил, способности сопереживать и эмоционально откликаться на чужую боль. Не использовать эти возможности - значит больше никогда не успеть наполнить душу ребёнка нравственными ценностями. В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребёнка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки других и собственное поведение. Именно в дошкольные годы под руководством взрослых ребёнок приобретает первоначальный опыт поведения, отношения к близким людям, сверстникам, вещам, природе, усваивает моральные нормы. У них формируются такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им.
Одним из важнейших средств нравственного воспитания дошкольников, по мнению М.М. Кониной [15], О.И. Соловьевой, Е.Ф. Луниной, Л.Б. Фесюковой и др., является ознакомление детей с художественной литературой.
Художественная литература, в качестве источника знаний и нравственно­эстетических норм, в качестве транслятора культуры и традиций общества во все времена считалась одним из базовых компонентов в воспитании и формировании полноценной личности. Художественная литература, давая познание действительности, расширяет кругозор читателей всех возрастов, даёт эмоциональный опыт, отклик, выходящий за рамки того, что мог бы приобрести человек в своей жизни, формирует художественный вкус, доставляет эстетическое наслаждение, которое в жизни современного человека занимает большое место и является одной из его потребностей. Но самое главное, знакомясь с художественной литературой, дошкольники узнают о таких нравственных понятиях, как добро, долг, справедливость, совесть, честь, смелость, сочувствие, сострадание.
Размышляя о нравственном воспитании средствами художественной литературы, отечественные методисты В. Виноградов и А. Балталон писали, что «Нравственное воспитание детей совсем не достигается путем рассуждения с ними о морали и добродетели... Нравственно-воспитательная задача при прочтении состоит в том, чтобы заставить детей насколько можно живее и полнее переживать нравственные настроения, чувства и поступки изображаемых героев. Если эти нравственно-эмоциональные состояния пережиты в воображении детей, то воспитательная цель уже достигнута даже в том случае, если после чтения не последует никакой беседы на моральную тему» [16]. Всё это свидетельствует об актуальности выбранной темы исследования.
Объект исследования - процесс обогащения нравственных представлений у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - художественная литература как средство обогащения нравственных представлений у детей среднего дошкольного возраста.
...
Купить

Тема настоящей выпускной квалификационной работы актуальна. Нравственное воспитание - одна из важнейших сторон общего развития ребёнка. Ориентиром для педагога при формировании индивидуального нравственного сознания ребёнка служит мораль (форма общественного сознания). В ней находят отражение господствующие в обществе идеалы, нормы и правила, которые регулируют поступки людей. Общественное мнение является инструментом оценивания, одобрения или осуждения тех или иных действий людей. Внутренним механизмом, побуждающим людей к общественно одобряемым поступкам, является совесть, чувство справедливости, честь, достоинство и т.д.
Формирование этих нравственных качеств - длительный процесс, требующий значительных усилий со стороны родителей и педагогов. Исследования показывают, что все эти проявления могут формироваться у детей уже в дошкольном возрасте. Одним из важнейших средств нравственного воспитания дошкольников является ознакомление детей с художественной литературой.
В первой главе ВКР рассмотрены теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Представлен обзор работ авторов, актуализирующих указанную проблему.
Нравственное воспитание осуществляется с помощью определённых средств и методов. В основе методики лежит механизм нравственного воспитания, но последовательность компонентов механизма меняется в зависимости от возраста детей.
Полноценная работа по обогащению нравственных представлений начинается с возраста 4-5 лет. В этом возрасте происходит постепенное осознание ребёнком нравственных ценностей. Он уже способен к элементарному обобщению личного опыта, накопленного в младшем возрасте. Закрепляются представления о характере и способах проявления положительного отношения к взрослым, детям, природе.
Во второй главе затронута проблема использования художественной литературы как средства обогащения нравственных представлений у детей среднего дошкольного возраста.
При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются разные приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми: выразительное чтение воспитателя, этическая беседа, повторное чтение, рассматривание иллюстраций, объяснение незнакомых слов.
Делается вывод, что она решает не только образовательные, но и воспитательные задачи развития личности детей. Чтение художественных произведений способствует обогащению нравственных представлений и воспитанию чувств и эмоций дошкольников.
Экспериментальный этап исследования был посвящен проверке эффективности использования художественной литературы в качестве средства обогащения нравственных представлений у детей среднего дошкольного возраста. Он проводился в МБДОУ детский сад №70 г. Пензы «Буратино». Педагогический эксперимент включал в себя три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
Экспериментальную работу мы начали с констатирующего эксперимента. В соответствии с задачами исследования констатирующий эксперимент был направлен на выяснение следующих вопросов: изучение осознания детьми таких нравственных качеств, как доброта - злость, щедрость - жадность, трудолюбие - лень, правдивость - лживость; изучение эмоционального отношения к тем же нравственным качествам, что указаны в предыдущей методике; изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке; изучение социальных эмоций. Сравнение данных показало, что на начало формирующего эксперимента значения различий между уровнями сформированности нравственных представлений детей экспериментальной и контрольной групп являлись несущественными.
...
Купить