Помощь студентам в учебе
Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО
1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания 7
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста 12
1.3. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей 20
1.4. Способы и формы организации патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО 27
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО
2.1. Изучение исходного уровня патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 33
2.2. Разработка содержания НОД, направленной на патриотическое воспитание
детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО 47
2.3. Проверка эффективности разработанного содержания НОД, направленной на
патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО
1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания 7
1.2. Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного
возраста 12
1.3. Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей 20
1.4. Способы и формы организации патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО 27
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОО
2.1. Изучение исходного уровня патриотического воспитания детей старшего
дошкольного возраста 33
2.2. Разработка содержания НОД, направленной на патриотическое воспитание
детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО 47
2.3. Проверка эффективности разработанного содержания НОД, направленной на
патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
Воспитание патриотических и гражданских качеств у дошкольников - это одна из важных задач, которая включает в себя воспитание любви к близким людям, к родной стране, к любимому городу, к родной улице и, наконец, к детскому саду. В последнее время идет переосмысление сущности патриотического и гражданского воспитания. Этот процесс, приобретая все большую общественную значимость, становится задачей государственной важности. Потенциал дошкольного возраста как периода формирования будущей личности уникален. Именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, которые утрачиваются в более поздних периодах развития, и наверстать упущенное в школе чаще всего не удается. Ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в раннем детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а потом и успехи взрослой жизни.
Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно актуальна. Ее важность подчеркивается в государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» и др., в которых говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, чтобы у подрастающего поколения формировались социально значимые ценности, целевые ориентиры и личностные качества.
Будущее страны зависит от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности, честности, доброты, готовности служить Отечеству и т. д.
Патриотическое воспитание - процесс формирования сознания человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.
В старшем дошкольном возрасте формируются гражданственности, представлений о культурно-исторической жизни страны.
Одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, становится воспитание любви к малой родине, возращение к вековым корням.
Актуальность данной проблемы определила выбор темы нашего исследования «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО».
Объект исследования - процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Цель исследования - изучить проблему патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Задачи исследования:
1) изучить научную психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
2) изучить исходный уровень патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3) разработать содержание НОД, направленной на патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО;
4) проверить эффективность разработанного содержания НОД, направленной на патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-сентябрь 2019 года) посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 года) предполагает подбор методик для исследования уровня патриотического воспитания старших дошкольников;
III этап (октябрь 2019 года - февраль 2020 года) включает проведение экспериментального исследования;
IV этап (февраль - май 2020 года) предусматривает описание эксперимента, анализ его результатов.
Гипотеза исследования - целенаправленная и систематическая работа с детьми в процессе взаимодействия семьи и ДОО будет способствовать патриотическому воспитанию старших дошкольников.
Методы исследования:
- теоретические: анализ научной психолого-педагогической и
методической литературы;
- эмпирические: наблюдение, эксперимент, беседа.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды многих известных учёных. Русская философия и педагогическая мысль прошлого уделяла большое внимание идее взаимопонимания, вопросам переживания ребёнка, что достаточно убедительно показывают в своих трудах Л.Н. Бережная, А.К. Демчук, А.А. Искакова, Л.А. Карпунова, М.А. Костиева, А.Н. Молахова. В педагогических трудах Н.В. Алешиной, Н.Е. Вераксы, Т.В. Весниной, Н.Г. Комратовой, Е.А. Левановой уделено большое внимание развитию нравственной сферы личности ребёнка. В исследованиях мыслителей, педагогов (Т.А. Березина, З.И. Валиева, О.В. Дьякова, Н.И. Кашина, Т.Д. Красова) нравственно-патриотическое развитие ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами поведения ребенка.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
База исследования: МБДОУ д/с с. Богословка Пензенского района.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложения
Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно актуальна. Ее важность подчеркивается в государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» и др., в которых говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, чтобы у подрастающего поколения формировались социально значимые ценности, целевые ориентиры и личностные качества.
Будущее страны зависит от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности, честности, доброты, готовности служить Отечеству и т. д.
Патриотическое воспитание - процесс формирования сознания человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.
В старшем дошкольном возрасте формируются гражданственности, представлений о культурно-исторической жизни страны.
Одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, становится воспитание любви к малой родине, возращение к вековым корням.
Актуальность данной проблемы определила выбор темы нашего исследования «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО».
Объект исследования - процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Цель исследования - изучить проблему патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Задачи исследования:
1) изучить научную психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме;
2) изучить исходный уровень патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
3) разработать содержание НОД, направленной на патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО;
4) проверить эффективность разработанного содержания НОД, направленной на патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе взаимодействия семьи и ДОО.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-сентябрь 2019 года) посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2019 года) предполагает подбор методик для исследования уровня патриотического воспитания старших дошкольников;
III этап (октябрь 2019 года - февраль 2020 года) включает проведение экспериментального исследования;
IV этап (февраль - май 2020 года) предусматривает описание эксперимента, анализ его результатов.
Гипотеза исследования - целенаправленная и систематическая работа с детьми в процессе взаимодействия семьи и ДОО будет способствовать патриотическому воспитанию старших дошкольников.
Методы исследования:
- теоретические: анализ научной психолого-педагогической и
методической литературы;
- эмпирические: наблюдение, эксперимент, беседа.
Теоретико-методологическую основу исследования составили труды многих известных учёных. Русская философия и педагогическая мысль прошлого уделяла большое внимание идее взаимопонимания, вопросам переживания ребёнка, что достаточно убедительно показывают в своих трудах Л.Н. Бережная, А.К. Демчук, А.А. Искакова, Л.А. Карпунова, М.А. Костиева, А.Н. Молахова. В педагогических трудах Н.В. Алешиной, Н.Е. Вераксы, Т.В. Весниной, Н.Г. Комратовой, Е.А. Левановой уделено большое внимание развитию нравственной сферы личности ребёнка. В исследованиях мыслителей, педагогов (Т.А. Березина, З.И. Валиева, О.В. Дьякова, Н.И. Кашина, Т.Д. Красова) нравственно-патриотическое развитие ребенка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами поведения ребенка.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
База исследования: МБДОУ д/с с. Богословка Пензенского района.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложения
Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан всех возрастов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Особенностями патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются: формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории города, села, где ребенок живет, чувства сопричастности к ним; бережного отношения, проявляющегося в делах и поступках; интереса к традициям семьи, города и желания им следовать; уважения к защитникам семьи и города и заботливого отношения к ним; воспитание высоких человеческих эмоций, которые лежат в переживаниях раннего детства; формирование в ребенке национального духовного характера; совместная эмоционально-чувственная деятельность детей и взрослых; тесное взаимодействие воспитателей с родителями, работниками музеев, библиотеки; создание эвристической среды в детском саду и в се создание эвристической среды в детском саду и в семье; создание педагогических условий для воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста.
Главной целью работы с родителями на уровне детского сада является создание общей, слаженно функционирующей системы «семья - ДОО». Администрация и педагогический состав детского сада работают с родителями по разным темам и направлениям: индивидуально, в виде бесед, одновременных занятий с воспитанником, консультаций, открытых занятий, экскурсий, мероприятий, ориентированных на интересы семьи, дидактических или ролевых игр и др.
Для максимально эффективной работы с родителями в детском саду желательно применять как классические, так и новые формы сотрудничества с использованием самых разнообразных методик. Акцент во взаимодействии с родителями необходимо ставить на проведение досуговых форм, проектной деятельности, поскольку они способствуют установлению доверительного контакта между всеми участниками педагогического процесса. Использование средств ИКТ конечно же не заменяет традиционных методов и технологий работы с родителями, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности.
В результате проведения констатирующего этапа практической работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста свидетельствует о необходимо проведения усиленной работы направленной на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии семьи и ДОО.
Во время формирующего этапа была проведена следующая работа: разработан тематический план работы с детьми старшего возраста по патриотическому воспитанию, разработан параллельный план совместной работы ДОО с семьями дошкольников, организован и проведен спортивный праздник, участниками которого стали дети экспериментальной группы и их семьи, проведено открытое занятие по формированию патриотических чувств, на которое также были приглашены семьи воспитанников, а также в экспериментальной группе создан патриотический уголок, в оформлении которого приняли участие родители и дети.
В результате проведения практической работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста было доказано, что предложенная программа, включающая разработанный конспект НОД, направленный на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии семьи и ДОО является эффективной и ее целесообразно реализовывать в дошкольном образовательном учреждении для повышения уровня развития патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в контрольной группе.
Особенностями патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста являются: формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории города, села, где ребенок живет, чувства сопричастности к ним; бережного отношения, проявляющегося в делах и поступках; интереса к традициям семьи, города и желания им следовать; уважения к защитникам семьи и города и заботливого отношения к ним; воспитание высоких человеческих эмоций, которые лежат в переживаниях раннего детства; формирование в ребенке национального духовного характера; совместная эмоционально-чувственная деятельность детей и взрослых; тесное взаимодействие воспитателей с родителями, работниками музеев, библиотеки; создание эвристической среды в детском саду и в се создание эвристической среды в детском саду и в семье; создание педагогических условий для воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста.
Главной целью работы с родителями на уровне детского сада является создание общей, слаженно функционирующей системы «семья - ДОО». Администрация и педагогический состав детского сада работают с родителями по разным темам и направлениям: индивидуально, в виде бесед, одновременных занятий с воспитанником, консультаций, открытых занятий, экскурсий, мероприятий, ориентированных на интересы семьи, дидактических или ролевых игр и др.
Для максимально эффективной работы с родителями в детском саду желательно применять как классические, так и новые формы сотрудничества с использованием самых разнообразных методик. Акцент во взаимодействии с родителями необходимо ставить на проведение досуговых форм, проектной деятельности, поскольку они способствуют установлению доверительного контакта между всеми участниками педагогического процесса. Использование средств ИКТ конечно же не заменяет традиционных методов и технологий работы с родителями, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности.
В результате проведения констатирующего этапа практической работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста свидетельствует о необходимо проведения усиленной работы направленной на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии семьи и ДОО.
Во время формирующего этапа была проведена следующая работа: разработан тематический план работы с детьми старшего возраста по патриотическому воспитанию, разработан параллельный план совместной работы ДОО с семьями дошкольников, организован и проведен спортивный праздник, участниками которого стали дети экспериментальной группы и их семьи, проведено открытое занятие по формированию патриотических чувств, на которое также были приглашены семьи воспитанников, а также в экспериментальной группе создан патриотический уголок, в оформлении которого приняли участие родители и дети.
В результате проведения практической работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста было доказано, что предложенная программа, включающая разработанный конспект НОД, направленный на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии семьи и ДОО является эффективной и ее целесообразно реализовывать в дошкольном образовательном учреждении для повышения уровня развития патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в контрольной группе.