📄Работа №159434
Тема: Изучение показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
77 листов
Год:
2020
Просмотров:
61
4350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности 7
1.1. Психологические особенности студенческого возраста 7
1.2. Креативность как психологический феномен 14
1.3. Толерантность к неопределенности как психологический феномен 26
1.4. Обзор современных психологических исследований креативности и
толерантности к неопределенности у студентов 35
Выводы по 1 главе 43
Глава 2. Эмпирическое исследование различий в
показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к
неопределенности 46
2.1. Описание процедуры и методов исследования 46
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
Выводы 61
Заключение 66
Список используемых источников 67
Приложение 73
Глава 1. Теоретический анализ изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности 7
1.1. Психологические особенности студенческого возраста 7
1.2. Креативность как психологический феномен 14
1.3. Толерантность к неопределенности как психологический феномен 26
1.4. Обзор современных психологических исследований креативности и
толерантности к неопределенности у студентов 35
Выводы по 1 главе 43
Глава 2. Эмпирическое исследование различий в
показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к
неопределенности 46
2.1. Описание процедуры и методов исследования 46
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
Выводы 61
Заключение 66
Список используемых источников 67
Приложение 73
📖 Введение
Тенденции современной психологической науки связаны с возрастанием интереса к проблеме креативности личности. Современное общество, переступившее порог третьего тысячелетия, отводит особую роль креативности каждой конкретной личности. Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.
В связи с этим современным обществом предъявляются повышенные требования к поколению, вступающему в жизнь. Способность молодых к неожиданному взгляду на сложившуюся природу вещей, их раскованность и восприимчивость к нестандартным подходам в решении проблем - это огромный капитал общества. В условиях, когда каждый человек должен быть конкурентоспособным на рынке труда, только творческий подход к любому делу поможет человеку занять свое достойное место в жизни.
Вопрос изучения креативности имеет давнюю историю. Долгое время эта важная психологическая характеристика вызывала споры, и целые поколения психологов отрицали ее значимость. Выделение ее как самостоятельной психологической особенности требовало доказательства того, что креативность отражает особую психологическую реальность, не сводящуюся к той, которая описывается другими характеристиками, традиционно изучаемыми в психологии, и позволяет создать более точный портрет индивидуальности. Вокруг изучения проблемы креативности объединились исследователи, владеющие разными знаниями, методами и представлениями об этом вопросе и предлагающие различные пути решения. Большинство работ по данной проблеме связано с именами зарубежных психологов (Т. Амабайль, Ф. Баррон, Дж. Гилфорд, Е.П. Торренс, С. Медник, Дж. Рензулли, К. Роджерс, Р. Стернберг, Г. Уоллес и др.). В отечественной 3 психологии понятие "креативность" рассматривается как синоним слова "творческость". Особый вклад в исследования это M. Матюшкина, а также работы таких исследователей, как В.Н. Дружинин,
B. Н. Козленко, B. C. Юркевич, Е.Л. Яковлева и др. Накоплен большой и содержательный материал, который дал определенные результаты, как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Однако единой и стройной теории креативности до сих пор не существует, как и не существует всеми признанных методик, диагностирующих данное свойство.
Толерантность к неопределенности понимается как устойчивая черта личности, проявляющаяся в манере поведенческих реакций в ситуации неопределенности. Авторы определяли толерантность с позиции биполярного измерения, на одном полюсе которого способность личности к толерантному переживанию ситуации неопределенности, а на другом ее неспособность толерантного восприятия неопределенности или интолерантность [28].
По мнению исследователей, способность личности к толерантному переживанию ситуации неопределенности, является показателем ее устойчивости, обладая таким умением, человек в непривычной для себя ситуации научается чему-то новому, проявляя свои способности и навыки, что позволяет ему сохранять состояние комфорта даже в ситуации энтропии. Человек с интолерантной реакцией на неопределенность, сталкиваясь со сложной ситуацией, воспринимает ее как травмирующую, угрожающую, тем самым он становится неспособен приобрести в ней новые возможности и навыки [30].
На современном этапе исследования достаточно много работ по изучению креативности и толерантности к неопределенности с различными личностными характеристиками, однако существует достаточно мало работ, посвященных связи данных показателей между собой. В связи с этим, нами было проведено исследование, целью которого является изучение показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности для использования диагностических данных в консультативной практике работы педагога-психолога.
Объект исследования: личностная сфера студентов.
Предмет исследования: показатели креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
Гипотеза: существуют различия в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности, а именно: для студентов, толерантных к неопределенности, характерны более высокие показатели креативности, чем для студентов, интолерантных к неопределенности.
Исходя из цели исследования, а так же его объекта и предмета необходимо выделить ряд задач:
1. Проанализировать данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
2. Провести диагностическое исследование различий в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать полученные данные.
4. Сформулировать выводы исследования и сделать заключение.
Методы исследования:
1. Организационный метод (сравнительный метод);
2. Диагностический эксперимент с использованием следующих методик:
• Новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности Т.В. Корниловой.
• Методика «Склонность к творчеству»
• Фигурный тест Е. Торренса
• Тест «Креативность» Н. Вишняковой
3. Метод статистической обработки данных (U - критерий Манна- Уитни).
Эмпирическое исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет». В исследовании приняли участие 46 человек в возрасте от 18 до 22 лет из них 30 девушек и 16 юношей
В связи с этим современным обществом предъявляются повышенные требования к поколению, вступающему в жизнь. Способность молодых к неожиданному взгляду на сложившуюся природу вещей, их раскованность и восприимчивость к нестандартным подходам в решении проблем - это огромный капитал общества. В условиях, когда каждый человек должен быть конкурентоспособным на рынке труда, только творческий подход к любому делу поможет человеку занять свое достойное место в жизни.
Вопрос изучения креативности имеет давнюю историю. Долгое время эта важная психологическая характеристика вызывала споры, и целые поколения психологов отрицали ее значимость. Выделение ее как самостоятельной психологической особенности требовало доказательства того, что креативность отражает особую психологическую реальность, не сводящуюся к той, которая описывается другими характеристиками, традиционно изучаемыми в психологии, и позволяет создать более точный портрет индивидуальности. Вокруг изучения проблемы креативности объединились исследователи, владеющие разными знаниями, методами и представлениями об этом вопросе и предлагающие различные пути решения. Большинство работ по данной проблеме связано с именами зарубежных психологов (Т. Амабайль, Ф. Баррон, Дж. Гилфорд, Е.П. Торренс, С. Медник, Дж. Рензулли, К. Роджерс, Р. Стернберг, Г. Уоллес и др.). В отечественной 3 психологии понятие "креативность" рассматривается как синоним слова "творческость". Особый вклад в исследования это M. Матюшкина, а также работы таких исследователей, как В.Н. Дружинин,
B. Н. Козленко, B. C. Юркевич, Е.Л. Яковлева и др. Накоплен большой и содержательный материал, который дал определенные результаты, как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Однако единой и стройной теории креативности до сих пор не существует, как и не существует всеми признанных методик, диагностирующих данное свойство.
Толерантность к неопределенности понимается как устойчивая черта личности, проявляющаяся в манере поведенческих реакций в ситуации неопределенности. Авторы определяли толерантность с позиции биполярного измерения, на одном полюсе которого способность личности к толерантному переживанию ситуации неопределенности, а на другом ее неспособность толерантного восприятия неопределенности или интолерантность [28].
По мнению исследователей, способность личности к толерантному переживанию ситуации неопределенности, является показателем ее устойчивости, обладая таким умением, человек в непривычной для себя ситуации научается чему-то новому, проявляя свои способности и навыки, что позволяет ему сохранять состояние комфорта даже в ситуации энтропии. Человек с интолерантной реакцией на неопределенность, сталкиваясь со сложной ситуацией, воспринимает ее как травмирующую, угрожающую, тем самым он становится неспособен приобрести в ней новые возможности и навыки [30].
На современном этапе исследования достаточно много работ по изучению креативности и толерантности к неопределенности с различными личностными характеристиками, однако существует достаточно мало работ, посвященных связи данных показателей между собой. В связи с этим, нами было проведено исследование, целью которого является изучение показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности для использования диагностических данных в консультативной практике работы педагога-психолога.
Объект исследования: личностная сфера студентов.
Предмет исследования: показатели креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
Гипотеза: существуют различия в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности, а именно: для студентов, толерантных к неопределенности, характерны более высокие показатели креативности, чем для студентов, интолерантных к неопределенности.
Исходя из цели исследования, а так же его объекта и предмета необходимо выделить ряд задач:
1. Проанализировать данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
2. Провести диагностическое исследование различий в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности.
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать полученные данные.
4. Сформулировать выводы исследования и сделать заключение.
Методы исследования:
1. Организационный метод (сравнительный метод);
2. Диагностический эксперимент с использованием следующих методик:
• Новый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности Т.В. Корниловой.
• Методика «Склонность к творчеству»
• Фигурный тест Е. Торренса
• Тест «Креативность» Н. Вишняковой
3. Метод статистической обработки данных (U - критерий Манна- Уитни).
Эмпирическое исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет». В исследовании приняли участие 46 человек в возрасте от 18 до 22 лет из них 30 девушек и 16 юношей
✅ Заключение
креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности для использования диагностических данных в консультативной практике работы педагога-психолога, были
проанализированы данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности; проведено диагностическое исследование различий в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности; проанализированы результаты диагностики и интерпретированы выявленные различия, а также сформулированы выводы исследования.
В теоретической главе были рассмотрены психологические особенности студенческого возраста; дано определение креативности и толерантности к неопределенности как психологическим феноменам, а также сделан обзор современных психологических исследований креативности и толерантности к неопределенности у студентов.
На современном этапе исследования достаточно много работ по изучению креативности и толерантности к неопределенности с различными личностными характеристиками, однако существует достаточно мало работ, посвященных связи данных показателей между собой. В связи с этим, нами было проведено исследование, в результате которого гипотеза о том, что существуют различия в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности, а именно: для студентов, толерантных к неопределенности, характерны более высокие показатели креативности, чем для студентов, интолерантных к неопределенности, подтвердилась частично.
проанализированы данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности; проведено диагностическое исследование различий в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности; проанализированы результаты диагностики и интерпретированы выявленные различия, а также сформулированы выводы исследования.
В теоретической главе были рассмотрены психологические особенности студенческого возраста; дано определение креативности и толерантности к неопределенности как психологическим феноменам, а также сделан обзор современных психологических исследований креативности и толерантности к неопределенности у студентов.
На современном этапе исследования достаточно много работ по изучению креативности и толерантности к неопределенности с различными личностными характеристиками, однако существует достаточно мало работ, посвященных связи данных показателей между собой. В связи с этим, нами было проведено исследование, в результате которого гипотеза о том, что существуют различия в показателях креативности у студентов с разным уровнем толерантности к неопределенности, а именно: для студентов, толерантных к неопределенности, характерны более высокие показатели креативности, чем для студентов, интолерантных к неопределенности, подтвердилась частично.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.