Тема: Формирование культуроведческой компетенции у дошкольников

В настоящее время в Российской Федерации идея образования формируется как совокупность приобретенных систем ценностей и компетенций для полного духовно-нравственного развития человека. В системе дошкольного образования в настоящее время утверждается личностно-ориентированный подход и ориентация на развитие гражданской идентичности.
Овладение духовными ценностями и культурой народа неразрывно связано с изучением языка как средства выражения и отражения национальной культуры.
Повышение национальной терпимости детей, интереса к истории и культуре разных народов, осознание их национального «я», формирование эмоциональной отзывчивости, дружелюбия общезначимо в качестве базовой основы современного образования. Все эти аспекты тесно переплетены с таким понятием как культуроведческая компетенция.
Одним из важных принципов, которые следует учитывать в контексте этой компетенции, является принцип поликультурности, который полагает, что содержание образования должно отражать определенные элементы разных этнических культур. Основой должно быть то, что этнические культуры являются совокупным богатством всех людей, населяющих страну, что общенациональная российская культура является продуктом исторического процесса взаимообогащения и взаимопроникновения этнических культур.
Характерной особенностью исследований в области этнокультурного образования в работах российских ученых в основном являются вопросы приобщения дошкольников к культуре своего народа (С. П. Беловалова, Э. Ф. Вертякова, В. Г. Закирова, Л. X. Кадыйрова, Е. Н. Кергилова, С. Д. Кириенко, Л. В. Коломийченко, Е. И. Корнеева, Н. А. Пархоменко и др.), а также к национальной культуре народов, живущих вместе (Р. Л. Агишева, Е. С. Бабунова, Т. Ф. Бабынина, М. И. Богомолова, Л. Д. Вавилова, и др.).
Формирование системы культурных ценностей происходит на протяжении всей жизни человека, но наиболее чувствительным периодом является дошкольный возраст. Именно эти факторы объясняют актуальность темы нашей выпускной квалификационной работы.
Целью исследования является изучение условий формирования и реализации культуроведческой компетенции у детей дошкольного возраста в МБДОУ детский сад № 141 «Маленькая страна» г. Пензы.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
- Изучить литературу по проблеме, определить теоретические основы приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре.
- Выявить особенности приобщения детей дошкольного возраста к культурному наследию в контексте интеграции различных образовательных областей.
- Разработать мероприятия по формированию культуроведческой компетенции у детей.
Объектом исследования является процесс формирования культуроведческой компетенции у детей дошкольного возраст.
Предметом исследования являются педагогические условия формирования культуроведческой компетенции у детей дошкольного возраста в контексте интеграции различных образовательных областей.
Решение этих задач определило научную новизну данного исследования, которая определяется недостаточно изученным содержанием педагогических условий формирования культуроведческой компетенции у детей дошкольного возраста и стремлением добиться наибольшей эффективности в этом процессе.
Теоретическая значимость рассматриваемой темы определяется необходимостью введения понятия «культуроведческая компетенция» в систему дошкольного образования и выработки теоретических и методологических подходов, на основе которых можно будет разработать комплекс мероприятий для формирования культуроведческой компетенции.
Практическая значимость работы заключается в том, что её результаты могут быть использованы при организации непрерывной образовательной деятельности в МБДОУ детский сад № 141 «Маленькая страна» г. Пензы на занятиях по развитию речи, краеведению, художественно-эстетическому развитию у детей дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
Купить

Культуроведческая компетенция — это постижение национальной культуры своего народа, познание ее самобытности. В условиях нашего многонационального государства — это познание культуры русского народа в ее встрече с иными культурами, осознание многообразия духовного и материального мира.
Формирование культуроведческой компетенции начинается еще в раннем детстве в семье, в детском саду. Это позволяет ребенку, как можно раньше осознать свое место в обществе, сформировать любовь к родине.
Проведенная нами работа показала, что наш детский сад согласно ФГОС ООО реализует программу по формированию культуроведческой компетенции. В нашем детском саду создаются благоприятные условия для формирования культуроведческой компетенции:
- Предметно-пространственная среда способствует формированию культуроведческой компетенции (мини-музеи, уголки патриотического воспитания, уголки краеведения, театральные уголки, уголки художественно- эстетического развития, выставки рисунков и поделок, театрализованные представления, отмечаются государственные и национальные праздники, проводятся встречи с интересными людьми Пензенской области).
- Культуроведческий компонент присутствует во всех образовательных областях:
а) социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу;
б) познавательное развитие направлено на развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;
в) речевое развитие направлено на владение речью как средством общения и культуры; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
г) художественно-эстетическое развитие направлено на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
д) физическое развитие направлено на формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.
- Педагоги нашего детского саду принимают активное участие по разработке проектов, программ патриотического характера и внедряют их повседневную жизнь воспитанников.
Так же мы сделали вывод, что дети с большим удовольствием знакомятся:
- с историей России, родного города;
- с традициями, обычаями, бытом своих предков;
- с художественными и народными произведениями;
- с произведениями искусства;
- с языковыми особенностями родного языка.

Купить