📄Работа №159277
Тема: Изучение самоотношения старших подростков с разным образом физического “Я”
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
50 листов
Год:
2017
Просмотров:
99
4325
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения самоотношения старших подростков с разным образом физического «Я» 7
1.1 Изучение понятия образ физического «Я». Сущность, характеристика 7
1.2 Изучение особенностей подросткового возраста 16
1.3. Особенности формирования образа физического «Я» в подростковом
возрасте 24
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения старших подростков с
разным образом физического «Я» 32
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Математико-статистическая обработка диагностических данных 41
Выводы 44
Заключение 46
Список используемых источников 47
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме изучения самоотношения старших подростков с разным образом физического «Я» 7
1.1 Изучение понятия образ физического «Я». Сущность, характеристика 7
1.2 Изучение особенностей подросткового возраста 16
1.3. Особенности формирования образа физического «Я» в подростковом
возрасте 24
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения старших подростков с
разным образом физического «Я» 32
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Математико-статистическая обработка диагностических данных 41
Выводы 44
Заключение 46
Список используемых источников 47
📖 Введение
В современном мире восприятие окружающего мира каждым человеком субъективно. Оно базируется на множестве внутренних критериев, формирующихся у индивида в течение всей его жизни. Эти критерии обусловлены образованием, жизненным опытом, его интеллектом, расовой, этнической, половой принадлежностью и, как это ни странно, его генетикой. Но ещё существуют и внешние критерии оценки - это субъективные оценки небольшого проживающего сообщества индивидуумов, формируемые во временном интервале: общественное мнение, традиции, культура и т.д. Общество, формируя свои стереотипы восприятия, заставляет нас использовать чужие модели, пытаться достичь чужих целей. Да и в самом обществе понятие красоты никогда не оставалось постоянным. Красота тела в гармонии с красотой души, баланс внутренней и внешней сущности, формы и содержания. Внимание к особенностям внешнего облика человека - одна из базовых установок человеческого сознания. Интерес человека к собственной внешности и внешности окружающих его людей - бесспорный факт.
В подростковом возрасте происходит бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка, сопровождающийся неравномерность физического развития. Осознавая это, подросток стесняется и старается замаскировать свою нескладность, недостаточную координацию движений, принимая порой неестественные позы, пытаясь храбростью, нарочной грубостью отвлечь внимание от своей наружности. Даже легкая ирония и насмешка в отношении его фигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию, подростка мучает мысль о том, что он смешон и нелеп в глазах окружающих[7].
Подростковый возраст является одним из важнейших этапов в становлении личности человека. Он характеризуется рядом специфических особенностей. Это возраст преобразований в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Происходит познание подростка самого себя, формируется самоотношение, которое является способом познания своего ценностного смысла и собственного отношения к себе.
Актуальность выбора указанной проблематики подтверждается тем, что последствия неудовлетворенности своей внешностью подростка могут повлиять на формирование негативного самоотношения. Это может выражаться в негативной форме самоидентичности, в незначительных колебаниях настроения, депрессиях.
В психологии проблемами самоотношения к образу физического «Я» обращались такие психологи как Пантелеев С.Р., Столин В.В., Сарджвеладзе Н.И., Бернс Р., Рубинштейн С.Л., И. И. Чеснокова и другие.
Цель исследования: изучение самоотношения у старших подростков с разным образом физического «Я», для использования в практической работе педагога-психолога.
Объект исследования: самоотношение подростков с разным образом физического «Я».
Предмет исследования: личностные характеристики подростков с разным образом физического «Я».
Гипотеза: у подростков с неудовлетворительным отношение к образу физического «Я» преобладает негативная форма самоотношения, которая сопровождается ярко выраженным внешним локус контролем, низким уровнем развития рефлексии и негативной сформированностью личностной идентичности.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические данные по проблеме изучения самоотношения и образа физического «Я» у старших подростков.
2. Провести диагностическое исследование по выявлению подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я» и на основе этого сделать анализ самоотношения по данной тематике.
3. Проанализировать результаты диагностики и проинтерпретировать выявленные различия показателей у групп подростков с удовлетворительным и неудовлетворительным отношением к образу физического «Я».
Методы исследования: теоретические методы исследования (анализ, синтез, обобщение), практические методы (анкетирование, опрос, тестирование), методы математической обработки данных (угловое преобразование Фишера).
Методики исследования:
1. Авторскаяанекта изучения оценки своей внешности.
2. Специализированная анкета определения типа личностной идентичности подростка (С.С. Носова).
3. Опросник рефлексивности А. В. Карпова
4. Методика «уровень субъективного контроля» (УСК) Е.А. Бажина, Е. А. Голышкиной, А. М. Эткинда.
Базу исследования составляли ученики параллели 8 классов, общее количество обследуемых составило 40 человек, в возрасте 14-15 лет.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа.
На первом этапе (октябрь - ноябрь 2016 г.) был проведен теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, сформулирована гипотеза исследования, определены теоретические и методологические составляющие, подобран диагностический инструментарий.
На втором этапе (декабрь 2016 г. - январь 2017 г.) было
подготовлено и проведено эмпирическое исследование изучения самоотношения у старших подростков разным образом физического «Я».
На третьем этапе (февраль - март 2017 г.) осуществлялась математическая обработка полученных данных, формулировались выводы, полученные на предыдущих этапах исследования.
В подростковом возрасте происходит бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка, сопровождающийся неравномерность физического развития. Осознавая это, подросток стесняется и старается замаскировать свою нескладность, недостаточную координацию движений, принимая порой неестественные позы, пытаясь храбростью, нарочной грубостью отвлечь внимание от своей наружности. Даже легкая ирония и насмешка в отношении его фигуры, позы или походки вызывает часто бурную реакцию, подростка мучает мысль о том, что он смешон и нелеп в глазах окружающих[7].
Подростковый возраст является одним из важнейших этапов в становлении личности человека. Он характеризуется рядом специфических особенностей. Это возраст преобразований в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Происходит познание подростка самого себя, формируется самоотношение, которое является способом познания своего ценностного смысла и собственного отношения к себе.
Актуальность выбора указанной проблематики подтверждается тем, что последствия неудовлетворенности своей внешностью подростка могут повлиять на формирование негативного самоотношения. Это может выражаться в негативной форме самоидентичности, в незначительных колебаниях настроения, депрессиях.
В психологии проблемами самоотношения к образу физического «Я» обращались такие психологи как Пантелеев С.Р., Столин В.В., Сарджвеладзе Н.И., Бернс Р., Рубинштейн С.Л., И. И. Чеснокова и другие.
Цель исследования: изучение самоотношения у старших подростков с разным образом физического «Я», для использования в практической работе педагога-психолога.
Объект исследования: самоотношение подростков с разным образом физического «Я».
Предмет исследования: личностные характеристики подростков с разным образом физического «Я».
Гипотеза: у подростков с неудовлетворительным отношение к образу физического «Я» преобладает негативная форма самоотношения, которая сопровождается ярко выраженным внешним локус контролем, низким уровнем развития рефлексии и негативной сформированностью личностной идентичности.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические данные по проблеме изучения самоотношения и образа физического «Я» у старших подростков.
2. Провести диагностическое исследование по выявлению подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я» и на основе этого сделать анализ самоотношения по данной тематике.
3. Проанализировать результаты диагностики и проинтерпретировать выявленные различия показателей у групп подростков с удовлетворительным и неудовлетворительным отношением к образу физического «Я».
Методы исследования: теоретические методы исследования (анализ, синтез, обобщение), практические методы (анкетирование, опрос, тестирование), методы математической обработки данных (угловое преобразование Фишера).
Методики исследования:
1. Авторскаяанекта изучения оценки своей внешности.
2. Специализированная анкета определения типа личностной идентичности подростка (С.С. Носова).
3. Опросник рефлексивности А. В. Карпова
4. Методика «уровень субъективного контроля» (УСК) Е.А. Бажина, Е. А. Голышкиной, А. М. Эткинда.
Базу исследования составляли ученики параллели 8 классов, общее количество обследуемых составило 40 человек, в возрасте 14-15 лет.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа.
На первом этапе (октябрь - ноябрь 2016 г.) был проведен теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, сформулирована гипотеза исследования, определены теоретические и методологические составляющие, подобран диагностический инструментарий.
На втором этапе (декабрь 2016 г. - январь 2017 г.) было
подготовлено и проведено эмпирическое исследование изучения самоотношения у старших подростков разным образом физического «Я».
На третьем этапе (февраль - март 2017 г.) осуществлялась математическая обработка полученных данных, формулировались выводы, полученные на предыдущих этапах исследования.
✅ Заключение
Подростковый возраст является очень важным этапом в становлении личности. На данном этапе происходит познание ребенком самого себя и в связи с этим формирование его самоотношения. Самоотношение есть отношение личности к собственному «Я».
Актуальность выбранной проблематики подтверждается тем, что последствия неудовлетворенного отношения к образу физического «Я» подростка, может повлиять на формирование негативного самоотношения, которое в последствии может привести к непринятию своей личностной идентичности, заниженной самооценки, колебанию настроения подростка и др.
Целью нашего исследования было изучение самоотношения у старших подростков с разным образом физического «Я», для дальнейшей разработки рекомендаций педагогам и родителям.
Гипотезой нашего исследования являлось предположение о том, что у подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я», преобладает негативная форма самоотношения, которая сопровождается ярко выраженным внешним локус контролем, низким уровнем развития рефлексии и негативной сформированностью личностной идентичности.
В результате нашего исследование было установлено, что у подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я» преобладает низкий уровень развития рефлексии, внутренняя направленность локус контроля и позитивная личностная идентичность. Но имеют при этом позитивную сформированность личностной идентичности и внутреннюю направленность локус контроля. Это свидетельствует о частичном подтверждении гипотезы.
Актуальность выбранной проблематики подтверждается тем, что последствия неудовлетворенного отношения к образу физического «Я» подростка, может повлиять на формирование негативного самоотношения, которое в последствии может привести к непринятию своей личностной идентичности, заниженной самооценки, колебанию настроения подростка и др.
Целью нашего исследования было изучение самоотношения у старших подростков с разным образом физического «Я», для дальнейшей разработки рекомендаций педагогам и родителям.
Гипотезой нашего исследования являлось предположение о том, что у подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я», преобладает негативная форма самоотношения, которая сопровождается ярко выраженным внешним локус контролем, низким уровнем развития рефлексии и негативной сформированностью личностной идентичности.
В результате нашего исследование было установлено, что у подростков с неудовлетворительным отношением к образу физического «Я» преобладает низкий уровень развития рефлексии, внутренняя направленность локус контроля и позитивная личностная идентичность. Но имеют при этом позитивную сформированность личностной идентичности и внутреннюю направленность локус контроля. Это свидетельствует о частичном подтверждении гипотезы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.