📄Работа №159194
Тема: Особенности организации поисковой математической деятельности школьников с использованием цифровых образовательных ресурсов
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
63 листов
Год:
2024
Просмотров:
58
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1 Понятие учебного исследования обучающихся 6
1.2 Предпосылки использования цифровых технологий в процессе учебно¬исследовательской деятельности по математике 9
1.3 Моделирование как средство исследования математических
зависимостей 14
1.4 Особенности использования цифровых технологий при изучении
математических зависимостей 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЦИФРОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ЗАВИСИМОСТЕЙ 25
2.1 Подготовка обучающихся к применению цифровых исследований в
процессе изучения математики в средней школе 25
2.2 Пример организации общей пропедевтики исследования математических
зависимостей с использованием цифровых технологий. Исследования, базирующиеся на использовании статических графических моделей 30
2.3 Пример организации общей пропедевтики исследования математических
зависимостей с использованием цифровых технологий. Исследования, базирующиеся на использовании динамических графических моделей 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1 Понятие учебного исследования обучающихся 6
1.2 Предпосылки использования цифровых технологий в процессе учебно¬исследовательской деятельности по математике 9
1.3 Моделирование как средство исследования математических
зависимостей 14
1.4 Особенности использования цифровых технологий при изучении
математических зависимостей 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЦИФРОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ЗАВИСИМОСТЕЙ 25
2.1 Подготовка обучающихся к применению цифровых исследований в
процессе изучения математики в средней школе 25
2.2 Пример организации общей пропедевтики исследования математических
зависимостей с использованием цифровых технологий. Исследования, базирующиеся на использовании статических графических моделей 30
2.3 Пример организации общей пропедевтики исследования математических
зависимостей с использованием цифровых технологий. Исследования, базирующиеся на использовании динамических графических моделей 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию возможностей цифровых технологий при организации поисковой математической деятельности школьников. Актуальность обусловлена необходимостью стимулирования познавательного интереса и развития исследовательских навыков учащихся в соответствии с требованиями ФГОС, что остается значимой методической проблемой. В ходе исследования, опирающегося на теоретический анализ и метод моделирования, были выделены компоненты учебного исследования и соотнесены с функциональными возможностями цифровых средств, сформулированы социальные, дидактические и психолого-педагогические предпосылки их использования. Результатом является разработанная методика, раскрывающая стратегии и этапы организации исследований математических зависимостей с применением статических и динамических графических моделей в среде GeoGebra, включающая пропедевтику, практическое освоение и закрепление. Практическая значимость заключается в том, что представленные методические решения предназначены для учителей математики и могут быть непосредственно использованы в школьном образовательном процессе для формирования исследовательских компетенций. Апробация в условиях педагогической практики в МАОУ многопрофильной гимназии №13 г. Пензы подтвердила доступность и эффективность предложенного подхода.
📖 Введение
Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт по математике устанавливает ряд требований к результатам освоения обучающимися образовательной программы. Среди личностных результатов можно отметить готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированности их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, в основе которых лежит познавательный интерес обучающихся. Поэтому актуальной методической проблемой остается не только эффективное усвоение знаний обучающимися, но и интеллектуальное развитие, опирающееся на целенаправленное стимулирование их познавательного интереса. Если у ученика развиты навыки исследовательской деятельности, то это станет основой для успешного освоения математического содержания при продолжении собственной образовательной траектории, обеспечения возможности грамотно оценивать нестандартные задачные ситуации, находить оптимальные способы их решения.
Одним из средств обучения, на основе использования которых можно поддерживать интерес, активность обучающихся при изучении математического материала выступают цифровые технологии. Использование вычислительных, визуальных и динамических возможностей цифровых технологий позволяет в полной мере раскрыть возможности учебного математического исследования, сократить время на рутинные составляющие решения той или иной задачи. При этом появляется возможность не только не только демонстрировать изучаемые математические объекты, но и трансформировать их с целью выявления скрытых взаимосвязей между компонентами задачных конфигураций. Сказанное в полной мере относится к изучению функциональных зависимостей, изучаемых в школьном курсе математики.
Несмотря на большое количество научно-методических и учебно-методических работ, рассматривающих возможности учебных исследований при обучении математике в школе, достаточно значимыми остаются конкретные методические разработки для учителей в рассматриваемом ракурсе.
Все вышесказанное обуславливает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.
Цель выпускной квалификационной работы - исследование возможностей цифровых технологий при обеспечении учебных исследований математических зависимостей...
Одним из средств обучения, на основе использования которых можно поддерживать интерес, активность обучающихся при изучении математического материала выступают цифровые технологии. Использование вычислительных, визуальных и динамических возможностей цифровых технологий позволяет в полной мере раскрыть возможности учебного математического исследования, сократить время на рутинные составляющие решения той или иной задачи. При этом появляется возможность не только не только демонстрировать изучаемые математические объекты, но и трансформировать их с целью выявления скрытых взаимосвязей между компонентами задачных конфигураций. Сказанное в полной мере относится к изучению функциональных зависимостей, изучаемых в школьном курсе математики.
Несмотря на большое количество научно-методических и учебно-методических работ, рассматривающих возможности учебных исследований при обучении математике в школе, достаточно значимыми остаются конкретные методические разработки для учителей в рассматриваемом ракурсе.
Все вышесказанное обуславливает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.
Цель выпускной квалификационной работы - исследование возможностей цифровых технологий при обеспечении учебных исследований математических зависимостей...
✅ Заключение
В ходе подготовки ВКР были решены все поставленные задачи и получены следующие результаты:
1. Выделены основные компоненты учебного исследования, позволяющие выделить наиболее оптимальные возможности задействования цифровых технологий при организации того или иного его этапа.
2. Сформулированы социальные, дидактические, межпредметные,
структурные, методические и психолого-педагогические предпосылки использования цифровых технологий при обучении школьников исследовательской математической деятельности и раскрыто влияние этих предпосылок на компоненты учебно-исследовательской деятельности.
3. Раскрываются различные подходы к пониманию математической зависимости как модели связи между свойствами образа и прообраза объекта, которая может быть спроецирована на структуру учебного исследования этой зависимости.
4. Соотнесены компоненты проведения исследования математических зависимостей с функциональными возможностями цифровых технологий, на этой основе раскрыта роль указанных технологий на каждом из этапов исследования. Данная роль предполагает в общем виде переход от абстрактной математической зависимости первоначально в знаково-символьную модель функциональной зависимости, а затем и в графическую, которая уже может быть исследована с помощью цифровых технологий.
5. Раскрыты стратегии ознакомления обучающихся с простейшими
типами исследовательской деятельности на основе использования статических и динамических графических моделей, выбирая которые учитель реализует различную последовательность этапов опытно-экспериментальной
деятельности.
6. Раскрыта методика реализации исследований математических зависимостей с использованием математического пакета Geogebra компьютера на основе статических и динамических графических моделей, предполагающая общую пропедевтику в виде демонстрации новых видов поисково-творческой деятельности, их практическое освоение и закрепление учащимися во время самостоятельного проведения компьютерных учебных исследований по представленным учителем заданиям.
Все разработанные в ходе исследования методические и технологические решения были частично апробированы нами в ходе педагогической практики в МАОУ многопрофильной гимназии №13 г. Пензы. Результаты апробации свидетельствуют об их доступности и эффективности в ракурсе рассматриваемой проблематики.
1. Выделены основные компоненты учебного исследования, позволяющие выделить наиболее оптимальные возможности задействования цифровых технологий при организации того или иного его этапа.
2. Сформулированы социальные, дидактические, межпредметные,
структурные, методические и психолого-педагогические предпосылки использования цифровых технологий при обучении школьников исследовательской математической деятельности и раскрыто влияние этих предпосылок на компоненты учебно-исследовательской деятельности.
3. Раскрываются различные подходы к пониманию математической зависимости как модели связи между свойствами образа и прообраза объекта, которая может быть спроецирована на структуру учебного исследования этой зависимости.
4. Соотнесены компоненты проведения исследования математических зависимостей с функциональными возможностями цифровых технологий, на этой основе раскрыта роль указанных технологий на каждом из этапов исследования. Данная роль предполагает в общем виде переход от абстрактной математической зависимости первоначально в знаково-символьную модель функциональной зависимости, а затем и в графическую, которая уже может быть исследована с помощью цифровых технологий.
5. Раскрыты стратегии ознакомления обучающихся с простейшими
типами исследовательской деятельности на основе использования статических и динамических графических моделей, выбирая которые учитель реализует различную последовательность этапов опытно-экспериментальной
деятельности.
6. Раскрыта методика реализации исследований математических зависимостей с использованием математического пакета Geogebra компьютера на основе статических и динамических графических моделей, предполагающая общую пропедевтику в виде демонстрации новых видов поисково-творческой деятельности, их практическое освоение и закрепление учащимися во время самостоятельного проведения компьютерных учебных исследований по представленным учителем заданиям.
Все разработанные в ходе исследования методические и технологические решения были частично апробированы нами в ходе педагогической практики в МАОУ многопрофильной гимназии №13 г. Пензы. Результаты апробации свидетельствуют об их доступности и эффективности в ракурсе рассматриваемой проблематики.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.