Особенности личностно-профессиональной деформации педагогов общего и дополнительного образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы профессиональной деформации педагогов общего и дополнительного образования 11
1.1 Проблема профессиональной деформации личности в психологической
науке 11
1.2 Эмоциональное выгорание как проявление личностно -
профессиональной деформации 23
1.3 Психологические особенности профессиональной деформации и
эмоционального выгорания педагогов 34
1.4 Особенности педагогической деятельности в системе общего и
дополнительного образования 49
Выводы по первой главе 58
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей личностно - профессиональной деформации педагогов общего и дополнительного образования 60
2.1 Процедура и методы изучения особенностей личностно -
профессиональной деформации педагогов общего и дополнительного образования 60
2.2 Анализ результатов изучения личностно - профессиональной деформации
педагогов общего образования 64
2.3 Анализ результатов изучения личностно - профессиональной
деформации педагогов дополнительного образования 77
2.4 Сравнительный анализ результатов изучения личностно -
профессиональной деформации педагогов общего и дополнительного образования 89-101
Глава 3. Рекомендации, направленные на снижение риска профессиональной деформации и эмоционального выгорания у педагогов 102
3.1 Программа коррекционно - развивающих занятий, направленная на
активизацию личностных ресурсов, снижающих риск развития
профессиональной деформации и выгорания у педагогов 102
Выводы 108
Заключение 110
Список использованных источников 116
Приложение 1 123
Приложение 2 124
Приложение 3 125
Приложение 4 126
Приложение 5 127
Приложение 6 128
Приложение 7 129
Приложение 8 130
Купить

Профессия- это сложное социокультурное явление со своей историей, традициями, ценностями, языком и мировоззрением. Вхождение в профессиональное пространство - это длительный процесс, требующий от человека значительных усилий и определенных жертв. Профессиональное развитие человека представляет собой многомерный и разнонаправленный процесс, в ходе которого у личности формируются конструктивные качества (например, профессионализм, профессиональная компетентность) и происходят негативные профессиональные изменения, нарушающие целостность личности и снижающие ее адаптивность [19, 23]. Проявлениями негативного влияния профессионального труда на личность является появление различных профессиональных деформаций. Профессиональные деформации охватывают глубокие изменения деструктивные изменения не только профессиональной деятельности, но и самой структуры личности профессионала[24].
Вызовы современного мира и глобальные изменения, происходящие в российском образовании в последние десятилетия, предъявляют повышенные требования к деятельности и личности педагога, его профессиональной компетентности и конкурентноспособности. От современного педагога наряду с базовыми знаниями и профессиональными компетенциями требуется инновационное мышление, креативность, способность к освоению новых передовых педагогических и информационных технологий [66].
В тоже время следует отметить такие негативные моменты профессиональной деятельности педагогов, которые усилились в последние десятилетия не только в связи, реформированием системы отечественного образования, но и с системным кризисом нашего общества: высокий уровень ответственности за результаты деятельности, перегруженность различными формами отчетности, жесткий административный контроль и мелочный надзор, недостаточная социальная защищенность, недостаток льгот, низкая заработная плата и т.д. Все это увеличивает психоэмоциональную нагрузку на педагога, создает постоянную хроническую напряженность, повышает уровень профессионального стресса, что оказывает психотравмирующее воздействие на личность специалиста, отражается на его психическом здоровье. В тоже время многие качества и способности педагога, его творческий потенциал оказываются невостребованными в условиях жестко авторитарных требований и задач современной школы, что приводит к его личностной и профессиональной стагнации. Профессиональная деятельность педагога в условиях повышенных профессиональных требований и психоэмоциональных нагрузок снижает его личностные ресурсы, что приводит к профессиональной деформации и эмоциональному выгоранию. [62, 67]. Особым проявлением профессиональной деформации личности является синдром эмоционального выгорания или психического выгорания [3, 13]. Это проявление профессиональной деформации имеет отношение, главным образом, к психологическому состоянию и самочувствию человека, которое, несомненно, влияет на эффективность его труда. Последствия эмоционального выгорания проявляются в снижении качества педагогической деятельности (педагог с трудом справляется со своими обязанностями), в деформации профессионального и личного общения, в ухудшении психического и физического здоровья.
Педагог дополнительного образования является особым специалистом, поскольку он организует образовательный процесс на основе широкого неформального общения и взаимодействия с детьми вне рамок учебного процесса [17, 32]. Большинство форм, средств и методов работы педагога дополнительного образования носят творческо ориентированный характер, поскольку его деятельность направлена на развитие способностей, интересов и склонностей своих воспитанников и проявление их индивидуальности. Именно в деятельности педагога дополнительного образования реализуется наиболее полно личностно ориентированный подход в воспитании [17].
...
Купить