Введение 3
Глава 1 Анализ основных подходов преподавания физики в образовательных организациях 5
1.1 Основные подходы преподавания физики в образовательных учреждениях 5
1.2 Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС 14
Глава 2. Методика реализации системно-деятельностного подхода в образовательной организации 20
2.1 Моделирование методической системы системно-деятельностного подхода в преподавании школьного курса физики 20
2.2 Методические рекомендации по реализации системно-деятельностного подхода при изучении раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 29
2.3 Экспериментальная проверка эффективности реализации системно-деятельностного подхода 37
Заключение 42
Библиографический список 44
Приложения 46
Приложение 1 46
Изменения, происходящие в системе образования, предполагают повышение требований к качеству подготовки учащихся в средней школе. В свете современной образовательной парадигмы задача образования состоит в том, чтобы знания приобретались в контексте модели будущей деятельности и способствовали развитию надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности. Для выполнения поставленной задачи Федеральный Государственный Образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) предполагает формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) [19].
Универсальные учебные действия на уроках физики формируются через использование системно-деятельностного подхода, который является методологической основой (ФГОС ООО) и обеспечивает:
• Формирование готовности учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
• Проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
• Активную учебно-познавательную деятельность учащихся;
• Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей.
Актуальность темы заключается в реализации системно-деятельностного подхода в преподавании школьного курса физики.
Цель исследования: формирование УУД у учащихся с использованием специальной системы заданий.
Объект исследования: процесс обучения учащихся в школе.
Предмет исследования: реализация системно-деятельностного
подхода с использованием специальной системы заданий.
Задачи исследования:
1. Проанализировать Федеральный Государственный Образовательный стандарт основного общего образования;
2. Проанализировать основные подходы в преподавании физики в средних учебных заведениях в условиях новых образовательных стандартов;
3. Выявить особенности преподавания физики в условиях системно-деятельностного подхода;
4. Проанализировать учебно-методическую литературу по теории и методике обучения физике;
5. Разработать методические рекомендации и специальную систему заданий по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов» для реализации системно-деятельностного подхода;
6. Апробировать специальную систему заданий и провести анкетирование с учащимися по теме исследования.
Основные методы исследования: Анализ методической литературы, анкетирование, беседа, наблюдение.
Для достижения цели выпускной квалификационной работы были решены поставленные задачи:
1. Проанализирован Федеральный Государственный Образовательный стандарт среднего общего образования;
2. Проведен анализ основных подходов в преподавании физики в средних учебных заведениях в условиях новых образовательных стандартов;
3. Выявлены особенности преподавания физики в условиях системно-деятельностного подхода;
4. Проанализирована учебно-методическая литература по теории и методике обучения физике;
5. Разработаны методические рекомендации и специальная система заданий по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов» для реализации системно-деятельностного подхода на уроках физики;
6. Апробирована специальная система заданий и проведено анкетирование с учащимися по теме исследования.
И получены следующие результаты и выводы:
Обучение с использованием специальной системы заданий позволяет реализовать системно-деятельностный подход на уроках физики, что в свою очередь способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, таких как:
• Использовать естественнонаучные знания для решения реальных жизненных ситуаций;
• Привлекать дополнительную информацию, личный опыт, известные знания для решения поставленной задачи;
• Использовать решения предыдущего задания для поиска решения следующих заданий;
• Использовать исследовательский метод: анализ полученных результатов и их научная аргументация для подтверждения своей позиции и оценки различных точек зрения.
Применение специальной системы заданий позволяет не только сформировать универсальные учебные действия, но и приводит к более прочному усвоению информации, так как возникают:
• Ассоциации с конкретными действиями и событиями;
• Развитие любознательности, творческой активности;
• Повышение интереса учащихся.
Школьников захватывает сам процесс поиска путей решения задач. Они получают возможность развивать логическое и ассоциативное мышление.
Реализация системно-деятельностного подхода - многоплановая работа и требует дальнейших разработок.
