Экологическая сказка как средство формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста в ДОО

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО¬
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Сущность экологического образования дошкольников 6
1.2. Использование экологических сказок в практике экологического
образования дошкольников 26
ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СКАЗКИ
2.1. Организация работы педагога ДОО по формированию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста средствами
экологической сказки 32
2.2. Результаты экспериментальной работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Купить

Основой формирования сознательного отношения к природе является знание о ней. Ознакомление детей дошкольного возраста с миром природы должно решать одну из главных задач: помочь ребенку осознать себя активным субъектом природы, субъектом мира, в котором ребенок живет. Решение этой приоритетной задачи не представляется возможным без определения перспективной образовательной траектории становления базиса экологической личностной культуры на этапе дошкольного детства. Знания об окружающем мире, экологическое мышление, экологическая культура, практические навыки экологической культуры человека - все это берет свое начало в дошкольном возрасте. Среди многих направлений ознакомления дошкольников с природой важным является формирование у ребенка целостной картины окружающего мира. Происходит усвоение детьми системы знаний о природе, о существующих в ней связях, формирование экологических представлений, ценностных основ отношения к миру, осознание влияния деятельности человека на природу. На основе этих знаний должны воспитываться гуманные чувства, практический положительный опыт общения с природой.
Дошкольный возраст - важнейший этап в становлении экологического мировоззрения человека, предусматривающий создание предпосылок гуманного взаимодействия с природной средой. Ознакомление детей дошкольного возраста с природой является средством создания в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического понимание мира. Сведения о природе имеют непреходящее значение в формировании зачатков экологической культуры.
Главная задача экологического образования в детском саду - научить ребенка заботливому отношению к природе, бережно распоряжаться богатствами природы, воспитать защитников природы. У дошкольников ещё преобладают сказочные представления о живой природе, поэтому особая роль в формировании экологической культуры ребёнка отводится экологической сказке.
Педагоги считают сказку действенным средством воспитания и используют ее для развития различных сторон личности ребенка. Однако, как средство экологического воспитания сказка природоведческого содержания используется недостаточно. Учеными доказано, что через эмоциональное взаимодействие с образами дети усваивают определенные знания и представления, производят конкретные суждения, определяют личностные умозаключения. Однако на практике экологические сказки применяются не часто.
Объект исследования - формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - экологическая сказка как средство формирования экологической культуры дошкольников в условиях ДОО.
Цель исследования - изучение проблемы формирования
экологической культуры старших дошкольников в процессе использования экологических сказок в ДОО.
Задачи исследования:
1) выявить степень разработанности проблемы использования экологических сказок в работе с дошкольниками в психолого-педагогической литературе;
2) изучить практику работы дошкольного учреждения по использованию экологической сказки;
3) описать деятельность педагога ДОО по формированию экологической культуры старших дошкольников посредством экологических сказок в условиях ДОО;
4) провести работу с детьми старшего дошкольного возраста по формированию экологической культуры и оценить ее эффективность. 
Гипотеза исследования - экологические сказки являются эффективным средством формирования экологической культуры дошкольников.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, педагогический эксперимент, наблюдение, беседа.
Теоретические основы исследования составили труды С.А. Веретенниковой, Н.Ф. Виноградовой, С.Д. Дерябо, С.А. Козловой, С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, Д.Б. Эльконина и др. [7, 8, 9, 13, 17, 24, 27].
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в педагогическом процессе ДОО.
База исследования: МБДОУ детский сад №106 г. Пензы.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Купить