📄Работа №158688
Тема: Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой "квиллинг"
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
60 листов
Год:
2018
Просмотров:
139
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 6
1.1. Понятие творческих способностей в педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Техника работы с бумагой «квиллинг» как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг» 27
2.4. Оценка эффективности проведения эмпирической работы 31
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 6
1.1. Понятие творческих способностей в педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Техника работы с бумагой «квиллинг» как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг» 27
2.4. Оценка эффективности проведения эмпирической работы 31
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
📖 Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) говорит о необходимости развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Современное общество требует от человека оригинальных и инновационных идей, которые по своей сущности не были бы однотипными и привычными в действии, а все больше приобретали подвижность и гибкость в процессе мышления, а также имели творческий подход в решении большого количества проблем.
Творческие способности важно и нужно изучать в дошкольном возрасте ведь для успешного развития ребенка важно вовремя раскрыть и развивать способности присущие определенному ребенку [3].
Л.С. Выготский подчеркивал, что одной из важных проблем в педагогики и психологии является развитие детского творчества [22].
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, который питает источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобразительности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В дошкольном образовательном учреждении изобразительная деятельность содержит в себе такие виды совместной деятельности педагога с ребенком как рисование, лепка, конструирование аппликация и другие виды работы с бумагой.
Сегодня педагоги очень часто стали применять в своей работе разного рода нетрадиционной техники в изобразительной деятельности. Под «нетрадиционный» можно подразумевать применение в изобразительной работе материалов и инструментов, которые не относятся к общепринятым или традиционным, которые являются широко распространенными. Использование в работе нетрадиционных техник помогает ребенку обогатить свои знания и расширить представления о предметах или материалах, а также их применение, качества, способах использования. Все это дает толчок в развитии воображения и творчества.
Занятия квиллингом позволяют реализовать ребенку все свои творческие способности.
В настоящее время имеется дефицит научной и методической литературы по вопросам применения техники квиллинг, как средства развития творческого потенциала детей, что подчеркивает актуальность темы исследования.
Цель исследования: изучить возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы в педагогических исследованиях (понятие «творческие способности»; особенности проявления творческих способностей в старшем дошкольном возрасте).
2. Подобрать методы и методики диагностики творческих способностей детей дошкольного возраста.
3. Эмпирическим путем выявить особенности проявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать систему педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию их творческих способностей на основе использования техники работы с бумагой «квиллинг».
5. Изучить эффективность проделанной работы....
Современное общество требует от человека оригинальных и инновационных идей, которые по своей сущности не были бы однотипными и привычными в действии, а все больше приобретали подвижность и гибкость в процессе мышления, а также имели творческий подход в решении большого количества проблем.
Творческие способности важно и нужно изучать в дошкольном возрасте ведь для успешного развития ребенка важно вовремя раскрыть и развивать способности присущие определенному ребенку [3].
Л.С. Выготский подчеркивал, что одной из важных проблем в педагогики и психологии является развитие детского творчества [22].
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, который питает источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобразительности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В дошкольном образовательном учреждении изобразительная деятельность содержит в себе такие виды совместной деятельности педагога с ребенком как рисование, лепка, конструирование аппликация и другие виды работы с бумагой.
Сегодня педагоги очень часто стали применять в своей работе разного рода нетрадиционной техники в изобразительной деятельности. Под «нетрадиционный» можно подразумевать применение в изобразительной работе материалов и инструментов, которые не относятся к общепринятым или традиционным, которые являются широко распространенными. Использование в работе нетрадиционных техник помогает ребенку обогатить свои знания и расширить представления о предметах или материалах, а также их применение, качества, способах использования. Все это дает толчок в развитии воображения и творчества.
Занятия квиллингом позволяют реализовать ребенку все свои творческие способности.
В настоящее время имеется дефицит научной и методической литературы по вопросам применения техники квиллинг, как средства развития творческого потенциала детей, что подчеркивает актуальность темы исследования.
Цель исследования: изучить возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы в педагогических исследованиях (понятие «творческие способности»; особенности проявления творческих способностей в старшем дошкольном возрасте).
2. Подобрать методы и методики диагностики творческих способностей детей дошкольного возраста.
3. Эмпирическим путем выявить особенности проявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать систему педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию их творческих способностей на основе использования техники работы с бумагой «квиллинг».
5. Изучить эффективность проделанной работы....
✅ Заключение
Старший дошкольный возраст благоприятен для развития способности к творчеству, так как именно в это время закладывается психологическая основа для творческой деятельности.
Одним из способов развития творческих способностей детей является конструирование из бумаги с помощью техники «Квиллинг».
Тематика занятий квиллингом строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. В процессе работы дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Нами проведено эмпирическое исследование особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг».
В ходе работы были решены следующие педагогические задачи: рассмотрены теоретические аспекты проблемы в педагогических исследованиях (раскрыто понятие «творческие способности»; выделены особенности проявления творческих способностей в старшем дошкольном возрасте); подобраны методы и методики диагностики творческих способностей детей дошкольного возраста; эмпирическим путем выявлены особенности проявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; разработана система педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию их творческих способностей на основе использования техники работы с бумагой «квиллинг».
Решение указанных задач позволило доказать гипотезу исследования, о том, что нетрадиционная техника работы с бумагой «квиллинг», предполагающая создание продукта творческой деятельности, является эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель исследования достигнута.
Одним из способов развития творческих способностей детей является конструирование из бумаги с помощью техники «Квиллинг».
Тематика занятий квиллингом строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. В процессе работы дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и др.
Нами проведено эмпирическое исследование особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг».
В ходе работы были решены следующие педагогические задачи: рассмотрены теоретические аспекты проблемы в педагогических исследованиях (раскрыто понятие «творческие способности»; выделены особенности проявления творческих способностей в старшем дошкольном возрасте); подобраны методы и методики диагностики творческих способностей детей дошкольного возраста; эмпирическим путем выявлены особенности проявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; разработана система педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию их творческих способностей на основе использования техники работы с бумагой «квиллинг».
Решение указанных задач позволило доказать гипотезу исследования, о том, что нетрадиционная техника работы с бумагой «квиллинг», предполагающая создание продукта творческой деятельности, является эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель исследования достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.