Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой "квиллинг"

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 6
1.1. Понятие творческих способностей в педагогических исследованиях 6
1.2. Особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Техника работы с бумагой «квиллинг» как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ «КВИЛЛИНГ» 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Результаты эмпирического исследования особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг» 27
2.4. Оценка эффективности проведения эмпирической работы 31
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Купить

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО) говорит о необходимости развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Современное общество требует от человека оригинальных и инновационных идей, которые по своей сущности не были бы однотипными и привычными в действии, а все больше приобретали подвижность и гибкость в процессе мышления, а также имели творческий подход в решении большого количества проблем.
Творческие способности важно и нужно изучать в дошкольном возрасте ведь для успешного развития ребенка важно вовремя раскрыть и развивать способности присущие определенному ребенку [3].
Л.С. Выготский подчеркивал, что одной из важных проблем в педагогики и психологии является развитие детского творчества [22].
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, который питает источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобразительности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В дошкольном образовательном учреждении изобразительная деятельность содержит в себе такие виды совместной деятельности педагога с ребенком как рисование, лепка, конструирование аппликация и другие виды работы с бумагой.
Сегодня педагоги очень часто стали применять в своей работе разного рода нетрадиционной техники в изобразительной деятельности. Под «нетрадиционный» можно подразумевать применение в изобразительной работе материалов и инструментов, которые не относятся к общепринятым или традиционным, которые являются широко распространенными. Использование в работе нетрадиционных техник помогает ребенку обогатить свои знания и расширить представления о предметах или материалах, а также их применение, качества, способах использования. Все это дает толчок в развитии воображения и творчества.
Занятия квиллингом позволяют реализовать ребенку все свои творческие способности.
В настоящее время имеется дефицит научной и методической литературы по вопросам применения техники квиллинг, как средства развития творческого потенциала детей, что подчеркивает актуальность темы исследования.
Цель исследования: изучить возможности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники работы с бумагой «квиллинг».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы в педагогических исследованиях (понятие «творческие способности»; особенности проявления творческих способностей в старшем дошкольном возрасте).
2. Подобрать методы и методики диагностики творческих способностей детей дошкольного возраста.
3. Эмпирическим путем выявить особенности проявления творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать систему педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию их творческих способностей на основе использования техники работы с бумагой «квиллинг».
5. Изучить эффективность проделанной работы....
Купить