Тема: Формирование графической культуры учащихся 7-х классов на уроках технологии

Современное общество находится в постоянном развитии. Его состояние можно охарактеризовать как период постиндустриального общества, производственным ресурсом которого являются информация и знания. Все больших высот достигает научно-технический прогресс, который в свою очередь качественно влияет на окружающую действительность и меняет среду жизнедеятельности человека. Вместе с тем, совершенствуется и информационно-технологическая культура, которая содержит в себе очень значимую составляющую - графическую культуру.
Формирование графической культуры у обучающихся в наши дни является особенно актуальной. Графическая культура, в настоящее время, это язык общения между людьми, язык дизайна, технологии, эстетики, язык визуальной культуры и средство визуальной грамотности. Графическое представление информации является наглядным, простым и естественным для человека средством осмысления окружающего его мира. Более того, графическая культура сегодня приобретает роль второй грамотности, графический язык также называют универсальным, международным языком. Поэтому, можно сказать, что графическая грамотность - один из элементов общечеловеческой культуры, в связи с чем, требует формирования элементарных умений чтения чертежей с самого раннего школьного возраста.
Под формированием графической культуры у учащихся, по мнению Пеньковой М.Е., следует понимать процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает общую и политехническую грамотность [31].
Учащиеся сталкиваются с основами графической грамотности при построении графиков и диаграмм на уроках математики, изучая основы картографии на уроках географии. Но сталкиваются с ней поверхностно, в связи с чем, не осознают всех плюсов и необходимости знания графического языка.
Основы графической грамотности заложены в дисциплине «Черчение». Основной целью черчения является формирование у учащихся умений и навыков в чтении и выполнении чертежей, рациональных приемов самостоятельной деятельности. При этом происходит вовлечение в активную работу мышления, воображения, памяти и органов чувств школьника. Благодаря изучению дисциплины «Черчение», у учащихся формируются аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления. Немаловажным фактом является то, что черчение развивает статические и динамические пространственные представления учащихся. Неразвитые пространственные представления у учеников чреваты огромной преградой при изучении ряда обязательных школьных предметов, например географии, физики, геометрии, технологии. И именно черчение призвано решать столь важную проблему.
Вместе с тем, федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) не предусматривает наличие черчения как обязательной предметной дисциплины в учебном плане, в связи с чем, становится очень затруднительно качественно обучить учащихся графической грамоте. Но элементы графической культуры, и основ черчения входят в образовательную область «Технология».
Кругликов Г.И. считает, что проведя анализ программ технологии, становится очевидным, что системность в ознакомлении школьников с вопросами графики предусмотрена на всех этапах трудового обучения в учебных мастерских. Но спрессованная в конкретные уроки программа по технологии не предусматривает специального выделения часов для ознакомления учащихся с вопросами технического черчения. Поэтому речь может идти только о попутных, в процессе изучения технологии, сообщениях учителем сведений, которые должны вместе с тем, однако, формировать стройную, последовательную систему представлений. В таком случае они должны быть четко продуманы, привязаны к изделиям, способным служить иллюстрацией объясняемым понятиям [12]....
Купить

Постоянное развитие общества, стремительная информатизация и появление новых технологий - все это дает предпосылки считать необходимым формирование графической грамотности у учащихся.
Говоря о графической культуре, нельзя забывать и о графической грамотности. Ведь эти два понятия «Графическая культура» и «Графическая грамотность» связаны между собой. Графическая грамотность - первоначальная ступень формирования графической культуры.
В работе были изучены и проанализированы виды графических изображений, возможность пользоваться ими на уроках технологии. Рассмотрена история «эволюции» пещерного рисунка в профессиональные чертежи и их значение для жизни общества. Выявлены влияния психолого-педагогических особенностей учащихся 7-х классов на формирование графической культуры.
В основных положениях федерального государственного образовательного стандарта второго поколения прописано, что необходимо введение информационных технологий в образовательный процесс современной школы, как одним из важнейших направлений повышения эффективности образования. Поэтому, для лучшего понимания тем по технологии, а так же для повышения инженерных знаний у учащихся можно применять графический редактор КОМ1IAC-3D.
С помощью КОМПАС-SD можно создавать несложные модели деталей, что очень пригодится на уроках технологии у мальчиков, а так же с помощью графического редактора можно сделать выкройки одежды, что пригодится девочкам.
Проводя исследование, стали очевидны недостатки образования в формировании графической культуры у учащихся:
- черчение не предусмотрено в учебном плане как обязательная предметная дисциплина;
- не достаточное количество методических материалов и методических разработок по формированию графической грамотности;
- не предусмотрено специального выделенного времени на уроках технологии для изучения графики.
Формировать графическую культуру у учащихся очень важно. Ведь она способствует развитию творческих способностей учащихся, зрительной памяти, становлению пространственного воображения, логического мышления и эстетического вкуса. Графическая культура является необходимым элементом общей культуры современного человека, и целесообразней, правильней и продуктивней будет формировать ее на уроках технологии.
Результатом исследования стали разработка содержания направления «Технический труд» дисциплины «Технологии» с элементами графической культуры, а так же проект «Шахматы», реализованный совместно с учащимися при проведении эксперимента.
Купить