Формирование графической культуры учащихся 7-х классов на уроках технологии

Оглавление
Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты формирования графической культуры учащихся 7-ого класса на уроках технологии 10
1.1. История развития графической культуры, основные понятия 10
1.2. Этапы формирования графической культуры на уроках технологии в 7-ых классах в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 21
1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования графической культуры в 7-ых классах 29
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Формирование графической культуры учащихся на примере использования графического пакета КОМПАС-3Э 39
2.1. Содержание разделов технического труда с элементами графики в предметной области «Технология» 39
2.2. Формирование графической культуры на примере графического пакета
КОМПАС-3Э 56
2.3. Диагностика исследования уровня сформированности графической грамотности у школьников 7-х классов 76
Выводы по второй главе 82
Заключение 84
Список использованных источников 86
Приложения 91
Приложение 1 92
Приложение 2 93
Приложение 3 94
Приложение 4 95
Приложение 5 96
Приложение 6 97
Купить

Современное общество находится в постоянном развитии. Его состояние можно охарактеризовать как период постиндустриального общества, производственным ресурсом которого являются информация и знания. Все больших высот достигает научно-технический прогресс, который в свою очередь качественно влияет на окружающую действительность и меняет среду жизнедеятельности человека. Вместе с тем, совершенствуется и информационно-технологическая культура, которая содержит в себе очень значимую составляющую - графическую культуру.
Формирование графической культуры у обучающихся в наши дни является особенно актуальной. Графическая культура, в настоящее время, это язык общения между людьми, язык дизайна, технологии, эстетики, язык визуальной культуры и средство визуальной грамотности. Графическое представление информации является наглядным, простым и естественным для человека средством осмысления окружающего его мира. Более того, графическая культура сегодня приобретает роль второй грамотности, графический язык также называют универсальным, международным языком. Поэтому, можно сказать, что графическая грамотность - один из элементов общечеловеческой культуры, в связи с чем, требует формирования элементарных умений чтения чертежей с самого раннего школьного возраста.
Под формированием графической культуры у учащихся, по мнению Пеньковой М.Е., следует понимать процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает общую и политехническую грамотность [31].
Учащиеся сталкиваются с основами графической грамотности при построении графиков и диаграмм на уроках математики, изучая основы картографии на уроках географии. Но сталкиваются с ней поверхностно, в связи с чем, не осознают всех плюсов и необходимости знания графического языка.
Основы графической грамотности заложены в дисциплине «Черчение». Основной целью черчения является формирование у учащихся умений и навыков в чтении и выполнении чертежей, рациональных приемов самостоятельной деятельности. При этом происходит вовлечение в активную работу мышления, воображения, памяти и органов чувств школьника. Благодаря изучению дисциплины «Черчение», у учащихся формируются аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления. Немаловажным фактом является то, что черчение развивает статические и динамические пространственные представления учащихся. Неразвитые пространственные представления у учеников чреваты огромной преградой при изучении ряда обязательных школьных предметов, например географии, физики, геометрии, технологии. И именно черчение призвано решать столь важную проблему.
Вместе с тем, федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) не предусматривает наличие черчения как обязательной предметной дисциплины в учебном плане, в связи с чем, становится очень затруднительно качественно обучить учащихся графической грамоте. Но элементы графической культуры, и основ черчения входят в образовательную область «Технология».
Кругликов Г.И. считает, что проведя анализ программ технологии, становится очевидным, что системность в ознакомлении школьников с вопросами графики предусмотрена на всех этапах трудового обучения в учебных мастерских. Но спрессованная в конкретные уроки программа по технологии не предусматривает специального выделения часов для ознакомления учащихся с вопросами технического черчения. Поэтому речь может идти только о попутных, в процессе изучения технологии, сообщениях учителем сведений, которые должны вместе с тем, однако, формировать стройную, последовательную систему представлений. В таком случае они должны быть четко продуманы, привязаны к изделиям, способным служить иллюстрацией объясняемым понятиям [12]....
Купить