Формирование эстетической культуры младших подростков на уроках изобразительного искусства

Введение 3
Глава I. Теоретические основы сформированное™ эстетической культуры
учащихся младшего подросткового возраста 7
1.1 Эстетическая культура личности 7
1.2 Особенности сформированности эстетической культуры учащихся
младшего подросткового возраста 18
1.3. Методы формирования эстетической культуры учащихся младшего подросткового возраста 21
Выводы по первой главе 27
Глава II. Экспериментальная работа по формированию эстетической культуры младшего подростка на основе изучения художественного содержания произведений искусства 29
2.1. Выявление актуального уровня сформированности эстетической
культуры учащихся младшего подросткового возраста 29
2.2. Серия занятий и методические рекомендации к ним направленные
наразвитие эстетической культуры на основе изучения художественного содержания произведений искусства 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59
Купить

Эстетическая культура - это многогранное явление сочетающая в себе многообразный диапазон чувств, объем знаний и осмысленных или стихийных действий по освоению окружающей действительности. Одной из подсистем духовной культуры является эстетическая культура личности, благодаря степени ее сформированности мы можем определить готовность индивида к изучению и изменению окружающего мира по законам красоты. Формирование эстетической культуры личности подразумевает формирование эстетического сознания в ходе включения школьника в эстетическую деятельность, которая, в свою очередь, формируется через эстетическое восприятие, эмоции, переживания.
Деятельность школы должна фокусировать свое внимание на формировании основных, ведущих составляющих эстетической культуры личности школьника, и эстетическое воспитание должно предполагать включение школьника в процесс эстетической деятельности, что само собой приведет к значимому изменению и обогащению структуры и содержания художественно-эстетического образования, форм и методов его реализации. Процесс художественного воспитания не ограничивается обращением ребенка к занятиям искусством, так как упускается значительная фаза - влияние искусства на развитие эстетической культуры личности. Даже в психологических исследованиях уделяется несправедливо мало внимания личностным характеристикам, формирующимся под воздействием искусства.
Для того что бы решить задачи формирования эстетической культуры младшего подростка нужно уделить внимание особенностям формирования основных психических процессов и функций в младшем подростковом возрасте, которые связаны с включением ребенка в эстетическую деятельность на уроках художественного цикла. Основными возрастными особенностями младшего подросткового возраста в соответствии с элементами эстетической воспитанности личности
являются: эстетическое сознание, эстетический идеал, эстетическое
суждение, а также эстетическая потребность и эстетические знания, которые в равной степени являются элементами и эстетического сознания и эстетической деятельности.
Для теоретического обоснования наших рассуждений о формировании эстетической культуры в младшем подростковом возрасте мы использовали положения, высказанные рядом ученых, таких, как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Э.А. Верб, Л.В. Выготский, Л.С. Лосев, A.A. Люблинская, Л.В. Печко, С.Х. Раппопорт, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон и др.
Все вышесказанное определило тему нашего исследования: «Формирования эстетической культуры учащихся младшего подросткового возраста на уроках изобразительного искусства».
Цель исследования: выявить актуальный уровень развития эстетической культуры младших подростков, составить серию уроков и методические рекомендации к ним, направленных на формирование эстетической культуры младших подростков.
Объект исследования: процесс развития эстетической культуры младших подростков.
Предмет исследования: серия уроков по изобразительному искусству как средство формирования эстетической культуры младших подростков.
Гипотеза исследования: эстетическая культура учащихся младшего подросткового возраста будет эффективно формироваться на уроках по изобразительному искусству при условии:
• знакомства учащихся с эталонами красоты разных стран и эпох;
• создании условий для эмоциональной вовлеченности учащихся в процесс восприятия и оценивания, культурных образцов и эстетических идеалов;
• стимулирования творческой работы учащихся, в которых они выражают свое отношение к идеалу красоты той или иной эпохи.
Задачи исследования:
1) Проанализировать педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2) Раскрыть сущность понятий «эстетика», «эстетическая культура», «эстетическое воспитание».
3) Определить особенности формирования эстетической культуры учащихся младшего подросткового возраста.
4) Проанализировать способы и приемы развития эстетической культуры учащихся младшего подросткового возраста на основе изучения художественного содержания произведений искусства.
5) Определить и сформулировать критерии развития эстетической культуры младших подростков.
6) Разработать содержание и методики проведения констатирующего эксперимента по выявлению актуального уровня развития эстетической культуры младших подростков.
7) Провести экспериментальное исследование, проанализировать результаты.
8) Разработать серию занятий направленных на формирование эстетической культуры младших подростков.
9) Разработать методические рекомендации по проведению данных занятий.
Методы исследования:
• Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
• Теоретический анализ диагностических методик эстетической культуры личности.
• Метод констатирующего эксперимента - тестирование,
анкетирование, бланковая методика.
- Анализ результатов констатирующего эксперимента.
База опытно-практической работы: МАОУ «КУГ №1 Универс» г. Красноярска. В исследовании принял участие 21 человек в возрасте от 10 до 11 лет.
Купить