ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИКТ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1 Информационно-коммуникационная технология 5
1.2 Применение ИКТ в дистанционном обучении физики 8
1.3 Организация дистанционных внеклассных мероприятий по физике 13
1.4 Дистанционное обучение, плюсы и минусы 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ ПРИ
ПРОВЕДЕНИИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ФИЗИКЕ 21
2.1 Мировой опыт дистанционного обучения 21
2.2 Использование электронных платформ по физике в условиях
дистанционного обучения 29
2.3 Конспект внеклассного мероприятия по физике для учащихся 7-х
классов 34
2.4 Анализ внеклассного мероприятия «Физика вокруг нас» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
В настоящее время резко возросла потребность перехода в режим онлайн-обучения, то есть - это способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и обучающимися.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что существует масса причин, по которым учащиеся могут обучаться дистанционно. Во-первых, плохое состояние здоровья, карантин, санаторное лечение, либо занятие спортом и частый выезд на соревнования. Во-вторых, желание ученика увеличить объем изучаемого материала или углубить знания по теме: на уроке времени не достаточно, а после уроков - перегрузка колоссальная. В-третьих, подготовка к экзаменам и возможность получения консультации учителя в удобное время.
Следовательно, использование информационных технологий поможет педагогу в организации образовательного процесса и станет его неотъемлемой частью, а работа с мультимедийными материалами дает возможность разнообразить формы работы на уроках и внеклассных мероприятиях за счет одновременного использования иллюстративного, методического,
статистического, а также аудио - и видеоматериала.
Цель исследования - создание условий для повышения познавательного интереса учащихся путем применения средств информационно¬коммуникационных технологий в режиме дистанционного обучения...
Только сейчас, к дистанционному обучению пришлось обратиться не только в целях самообразования, а как к основной форме работы системы образования. Получив мощный стимул к переменам, школы и вузы начали лихорадочно адаптироваться к новым условиям. Конечно, получилось это не у всех. Учреждения не умели создавать контент, корректно подавать его обучающимся, правильно строить коммуникацию со школьниками в онлайн среде.
Так в связи с переходом в режим карантина, школам и другим образовательным организациям пришлось переходить на новую форму обучение. Изначально это сочетание пугало всех: учителей, родителей и детей. Было много споров на этот счет, и думаю, до сих пор вопрос остается открытым.
Главным инструментом в работе педагогов стали информационно- коммуникационные технологии, т.е. работа велась в форме дистанционного взаимодействия с обучающимися и по необходимости с их родителями.
Перевод мероприятий в режим онлайн потребовал иных способов подачи материала и методик вовлечения детей. Пришлось сочетать разнообразные виды организации содержательного досуга (отдых, развлечение, творчество) с различными формами образовательной деятельности. Безусловно, учитывались особенности мероприятий в дистанционном формате, возрастные особенности детей, а так же временные рамки мероприятий.
В дистанционном формате детей сложнее вовлечь в процесс, и взрослому, и ребенку трудно долго концентрироваться на одном изображении и монотонно сидеть на одном месте. Что касается качества онлайн мероприятий, то это завит непосредственно от скорости интернета, от мощности технического оборудования, умений учителя владеть ПК и организовывать деятельность детей, поэтому необходимо внимательно выбирать визуальные и технические средства...
