Развитие креативности у младших школьников на уроках музыки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего школьного
возраста 8
1.2. Особенности музыкального развития и творчества на уроках
музыки 10
1.3. Система творческих заданий как основа для развития
креативности 14
1.4. Основные аспекты опытно-экспериментальной работы по
развитию креативности у младших школьников 18
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
МУЗЫКИ
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию
креативности младших школьников на уроках музыки 22
2.2. Ход и содержание опытно-экспериментальной работы по проблеме
исследования 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Купить

Важным аспектом современной системы образования является развитие креативной личности. Первостепенной задачей современной системы образования является выработка у обучающихся таких качеств, которые будут способствовать успешной адаптации и преодолению трудностей в современном мире.
Креативность - это способность решать вопросы нестандартным способом, находить новые подходы к решению проблем и быть гибким в принятии решений. Креативные личности являются бесценным ресурсом в современном мире, где технологии развиваются с огромной скоростью и требуют постоянного совершенствования навыков и умений.
В условиях современного общества, где информация доступна всем, необходимо развивать в учащихся креативность и способность к самостоятельному мышлению. Творческая личность, которая умеет находить подходы к различным ситуациям, может быть востребована обществом. Такие личности могут стать катализаторами прогресса и инноваций, они способны внедрять новые идеи в различные сферы деятельности и способствуют становлению конкурентноспособного общества.
На уроке музыки важно создать такую благоприятную и комфортную атмосферу, в которой каждый ученик сможет выразить свои впечатления и идеи о прослушанной музыке. Для того, чтобы помочь детям глубже понять музыку, необходимо научить их анализировать и описывать различные средства музыкальной выразительности и определять стили в музыке. Исходя из этого, цель обучения музыке - не только научить исполнять произведения, но и развивать музыкальное мышление и эстетическое восприятие у учащихся, а также их творческие способности. В школе преподавание музыки является не только предметом искусства, но и отражает мысли и чувства человека в контексте исторических событий. Для того, чтобы помочь ученикам лучше понять и усвоить музыку, учитель может использовать различные методы и подходы. В его силах научить учащихся понимать и интерпретировать музыку, развивать музыкальные способности, а также музыкальный слух и способность к творчеству.
Ученые, работающие в области педагогики, уделяли большое внимание развитию творческих способностей детей. В их число входят: Л.С. Выготский, Б.М. Теплов, К. Роджерс, П. Эдвардс. Существует множество педагогов-музыкантов, которые занимались вопросом исследования проблем креативности: Г.В. Ковалева, Н.Ф. Вишнякова, Л. Дорфман, Н.А. Терентьева, А. Мелик-Пашаев, Л. Футлик.
Важным аспектом воспитания творческой личности являются обще-эстетические и нравственные вопросы. Необходимо создать единую систему из идей, мировоззрения, искусства и интеллектуального воздействия, чтобы формировать подрастающее поколение. Это включает в себя умение свободно владеть музыкальными знаниями, умениями и навыками в различных областях обучения и навыки ритмопластического интонирования.
Важным аспектом развития креативности на уроках музыки является сотрудничество и взаимодействие между учениками. Они должны иметь возможность работать в группах, совместно создавать музыкальные композиции или подходы к решению задач. Это поможет развивать их коммуникативные навыки, умение слушать и уважать мнение других, а также увидеть разные точки зрения.
При разработке форм и методов развития креативности на уроках музыки необходимо учитывать возрастные особенности детей. В начальной школе дети еще только знакомятся с музыкой, поэтому важно использовать игровые элементы, интерактивные задания и разнообразные музыкальные материалы, чтобы максимально заинтересовать их и развить их творческий потенциал.
Таким образом, научная разработка специфики развития креативности на уроках музыки в начальной школе является важной задачей для современной системы образования. Определение педагогических условий, форм и методов, которые максимально способствуют развитию креативности у школьников, поможет создать эффективные способы обучения и позволит учащимся раскрыть свой творческий потенциал через музыку.
В связи с актуальностью данного вопроса мы сформулировали тему исследования: «Развитие креативности у младших школьников на уроках музыки»
Цель исследования: определить педагогические условия развития креативности у младших школьников на уроках музыки.
Объект исследования: процесс развития креативности у младших школьников на уроках музыки.
Предмет исследования: педагогические условия развития креативности у младших школьников на уроках музыки.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что процесс развития креативности у младших школьников на уроках музыки будет протекать успешно при соблюдении следующих педагогических условий:
- включение в содержание уроков музыки специально организованного игрового музыкального материала, направленного на активизацию творческих проявлений младших школьников в форме занимательных упражнений;
- отбор высокохудожественного музыкального материла;
- реализация индивидуального подхода и учет возрастных особенностей младших школьников;
- использование комплекса методов музыкального образования, включающих в себя: метод сравнения; метод размышления о музыке; метод музыкальных собеседований, метод драматизации.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу
по вопросам исследования.
2. Раскрыть сущность и содержание понятия «креативность» в психолого-педагогических исследованиях.
3. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности развития детей младшего школьного возраста.
4. Определить критерии и уровни развития креативности у младших школьников на уроках музыки.
5. Проверить опытно-экспериментальным путем эффективность процесса развития креативности у младших школьников на уроках музыки.
Методолого-теоретической базой исследования явились: концепции Б.В. Асафьева, Б.Л. Яровского, Б.М. Теплова и др. о роли музыкальной деятельности в развитии личности детей; работы Б.Г.Ананьева, Л.И. Божовича, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и др. о теории творческой деятельности; концепции творческого развития детей Ш.А. Амонашвили, С.Н. Арчажниковой, А.А. Мелик-Пашаева и др.; теоретические положения В.В. Медушевского, Е.В. Назайкинского и др. о сущности музыкально¬творческой деятельности; теория гуманистического подхода к воспитанию личности А. Маслоу, В.А. Сухомлинского и др., исследования и практические разработки П.Г. Чеснокова, В.Г. Соколова, К.Б. Птица и др., связанные с дирижерско-хоровой деятельностью; труды ведущих отечественных специалистов, посвященные проблемам художественно¬эстетического; труды ведущих отечественных специалистов, посвященные проблемам художественно-эстетического и музыкального воспитания и образования (Л.Г. Арчажникова, О.П. Радынова, ЛА. Рапацкая, Г.П. Стулова, Г.М. Цыпин и др.); теория творческого развития учащихся в процессе школьного музыкального образования (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, О.А. Апраксина, Б.В. Асафьев, Н.А. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Л.В. Школяр и др.).
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- анкетирование, беседа;
- опытно-экспериментальная работа;
- обобщение.
Базой для проведения опытно-экспериментальной работы явилась МБОУ СОШ №18 г. Пензы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Купить