Введение 7
Глава 1. Обоснование понятия «Информация» как объекта изучения в школьном курсе информатики в условиях цифровизации 10
1.1Современное состояние преподавания информатики в школе 10
1.2 Информация - основное понятие при преподавании школьных курсов информатики 40
Выводы по главе 1 44
Глава 2. Методика применения инфографики при обучении учащихся теме «Информация» в школьном курсе информатики 45
2.1 Тематический поурочный план темы «Информация» 45
2.2. Особенности методики применения инфографики при изучении темы
«Информация» на уроках информатики пятых классов 61
Выводы по главе 2 69
Заключение 70
Список использованных источников 71
В процессе развития информационного общества возросла важность создания концепций информатики, информации, информационных процессов, объектов и явлений как основной отрасли научного знания.
Переход на новые образовательные стандарты, пересмотр методики, организационных форм и средств обучения, отсутствие современных учебно¬методических разработок в методике преподавания информатики - основная задача на сегодня. Тема «Информация и информационные процессы» является основной при изучении курсов информатики и ИКТ в школе.
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного общего образования обучающиеся должны [8]:
• Знать
- научное понимание об информации, информационных процессов;
- виды информационных процессов;
• Уметь
- работать с разными видами информации с помощью компьютеров и других информационных и коммуникационных технологий;
- быть избирательным в отношении полученной информации;
- работать с различными типами информационных объектов, в том числе с использованием компьютеров;
- структурировать информацию.
Подход к понятию информации, являющемуся основным в этом плане, в школьных учебниках неоднозначен. Одна из причин такой ситуации - сложность концепции информации. Понятие «информация» является одним из основных для всех наук и наряду с общенаучным имеет философский характер, поэтому это понятие является предметом постоянных дискуссий.
В диссертации рассматриваются вопросы содержания и методов преподавания обучения темы «Информация» в курсе информатики основной школы...
Изучение вопросов представления информации дает новые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные) в соответствии с текущими и будущими образовательными потребностями личности, общества и государства.
Процесс обучения (как и любой обмен информацией) включает в себя все этапы и фазы - передачу, хранение и обработку информации. Современное развитие процесса информатизации образования диктует важность добавления в этот список нового элемента - информации. И презентации в виде визуальных объектов, созданных с помощью инфографики.
Разница между инфографикой и другими типами визуализации данных носит метафорический характер, то есть это график, а не график или диаграмма, основанная на большом количестве информации. Включена наглядная информация, связанная с жизнью, конкретные примеры из обсуждаемых тем. Процесс визуализации заключается в преобразовании мысленного содержания в визуальный образ.
Результаты работы заключаются в следующем:
1. Выявлено современное состояние преподавания информатики в школе в условиях цифровизации;
2. обоснована необходимость рассмотрения информации как объекта в содержании школьного курса информатики;
3. выявлены подходящие средства и методы обучения учащихся теме «Информация»;
4. разработаны методические рекомендации к построению методики обучения учащихся теме «Информация»
5. Спроектировать поурочный тематический план изучения темы.
