Активизация иноязычной учебной деятельности учащихся на основе лингвострановедческого материала

Проводя данное исследование, мы ставили цель определить роль лингвострановедческого материала в активизации иноязычной учебной деятельности. Для её достижения мы выполнили следующие задачи.
1) Мы выяснили, что место лингвострановедческого материала играет важную роль в обучении иностранному языку.
2) Нами установлено, что активизация обучения является важной педагогической проблемой.
3) Нами был составлен комплекс упражнений, для активизации обучения на основе лингвострановедческого материла.
4) Нами был апробирован комплекс упражнений и описан результат его применения.
Подводя итог, можно сказать, что задачи исследования выполнены, цель достигнута.
Исследования проблемы соизучения языка и культуры, с одной стороны имеют давнюю традицию, обусловленную известным интересом методистов к их взаимосвязи, а с другой, несмотря на наличие целого ряда научных работ общего и частного характера, продолжают оставаться недостаточно разработанными как в общетеоретическом плане, так и в прикладных аспектах.
В прикладном аспекте, необходимым представляется такой отбор материала, который углубляет представление учащихся о вариативности английского языка и условиях его функционирования в различных лингвокультурных общностях.
Лингвострановедческий материал является сильным рычагом для создания и поддержания интереса к изучению иностранных языков. Лингвострановедческий аспект способствует обогащению предметно-
содержательного плана. Его более основательный подбор и более раннее использование в школьном обучении иностранному языку - один из резервов повышения его активности.
В заключение работы хочется отметить, что в настоящее время лингвострановедческий подход в обучении иностранному языку занимает большое место, и что учебно-методические пособия по современному английскому языку должны иметь практическую направленность, способность выработке навыков устного и письменного общения на основе новейших британских и американских источников с учетом формирования и развития новой лексики, изучаемый речевой этикет, содержание уроков в пособиях по английскому языку должны включать все важнейшие моменты, характеризующие жизнь в англоязычных странах. Пользуясь дополнительным материалом по страноведению, нестандартными формами проведения уроков, учитель повышает интерес к предмету способствует лучшему усвоению программного материала. А изучающий язык остается носителем своей собственной культуры, однако его фоновые знания обогащаются, приобретенные элементы культуры страны изучаемого языка; тем самым как личность он становится в какой то мере носителем мировой культуры и начинает лучше понимать и ценить собственную культуру.
Благодаря использованию лингвострановедческих и страноведческих материалов занятия по иностранному языку отличаются коммуникативно­-прагматической направленностью, самостоятельностью и творчеством учащихся, их высокой активностью и заинтересованностью в изучении языка, а также равно-партнерским сотрудничеством учащихся и учителя.

Купить