ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Введение 3 - 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНИКА 6- 30
1.1 Сущность понятий «воображение», «творческое
воображение» 6-12
1.2 Особенности развития творческого воображения младшего
школьника 12- 19
1.3 Развитие творческого воображения младшего школьника в процессе
внеурочной деятельности 19-27
Выводы по главе 1 28-30
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНИКА 32- 56
2.1 Этапы опытно- экспериментальной работы 31- 34
2.2 Выявление актуального уровня развития творческого воображения
младшего школьника 34-40
2.3 Программа развития творческого воображения младшего школьника посредством занятий в кружке «Секреты
воображения» 40-51
Выводы по главе 2 52-53
Заключение 54-56
Список литературы 57-61
Приложения
Купить

Проблема развития творческого воображения является довольно актуальной в наше время. Никакой вид человеческой деятельности не может обойтись без воображения. Джанни Родари, известный итальянский детский писатель, говорил: «Воображение и наука - не соперники, не враги, а союзники, руки и ноги одного тела, дочки и матери одного интеллекта.... Ведь богатая фантазия нужна не для того, чтобы все были художниками, а для того, чтобы никто не был рабом».
Следовательно, воображение необходимо не только писателю или художнику. Оно важно и для математика, инженера или рабочего. Воображение нужно человеку так же, как умение логически мыслить.
Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.
Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его задача — представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.
В младшем школьном возрасте воображение, формируясь в игровых замещениях одних предметов другими, может переходить и в другие виды деятельности. Изучение процесса творчества и путей развития творческого воображения чрезвычайно важно для эффективной подготовки творчески мыслящих людей во всех видах профессионального труда. Поэтому во всех звеньях школы (начальной, средней, высшей) следует обращать внимание на максимальную стимуляцию устойчивых творческих интересов, целеустремленности творческих поисков, настойчивости в разрешении творческих задач.
Главная задача начальной школы - обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности. Во-первых, любой ребенок развивается по мере освоения прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре. В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе.
Во-вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности, благодаря творческой деятельности. В отличие от учебной, творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового. Учителя, обеспечивая реализацию условий развития творческого воображения при обучении учащихся, с одной стороны, способствуют его становлению, а с другой, определяют большую вероятность сохранения творческого воображения и в дальнейшей деятельности взрослого человека.
Научно-теоретические основы развития воображения заложены в трудах Л.С. Выготского, П.П. Блонского, А.Н. Леонтьева, М.М. Рубинштейна, С.Л. Рубинштейна, Г.И. Челпанова, Д.Б. Эльконина. Также развитие воображения рассматривалось зарубежными исследователями: В. Вундтом, Ж. Пиаже, Т. Рибо, К. Юнгом.
Цель - изучить особенности развития творческого воображения младшего школьника и разработать программу развития.
Объект - творческое воображение младшего школьника.
Предмет - особенности развития творческого воображения младшего школьника.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что особенности творческого воображения младшего школьника будут проявляться через создание большого количества образов и использование различных категорий ответов, разработку стереотипных образов, а также образов с низкой степенью детализации и проработки.
Задачи исследования:
1) изучить психолого- педагогическую литературу по теме исследования;
2) определить значение занятий внеурочной деятельностью для развития творческого воображения младшего школьника;
3) подобрать методики для выявления актуального уровня развития творческого воображения младшего школьника;
4) выявить актуальный уровень развития творческого воображения младшего школьника;
5) разработать программу развития творческого воображения посредством занятий в кружке «Секреты воображения».
Методы, использованные в работе: изучение теоретической и научно­методической литературы по теме исследований, констатирующий эксперимент.
База исследования: 4 «А» класс МАОУ СШ № 32 г. Красноярска.
Купить